播下“劳动最光荣”种子，光华小学开展“互联网+劳动教育课程”活动

珠江商报讯 记者卢优玲 朱德文摄影报道：3月23日下午，顺德区光华小学开展“互联网+劳动教育课程”活动，加速打造学校劳动课程体系，推动德智体美劳“五育并举”育人工程迈入新台阶。

小学生们在劳动课上动手进行手工作业。

劳动课程精彩纷呈

“大家知道哪些民间艺术?”“风筝、刺绣、扎染、剪纸……”在四年级（2）班的《剪窗花》劳动课程上，梁淑娴老师放着优雅动听的音乐，同学们正埋头创作，经过折、画、剪，一张张普通的红色彩纸摇身一变，变成了别具一格的窗花，充满了节日般的喜庆气氛……在光华小学，劳动课程融入了日常学科教学之中，以学校教育为主体，“一体多翼”推动劳动教育课程化、生活化、协同化。

光华小学展示小学生们在劳动课上手工成果。

走进三年级（1）班陈宝仪老师的《多彩泥塑》劳动教育课堂，则是另外一番场景。“揉、团、压、搓、贴……”同学们玩泥塑玩得热火朝天，通过选用不同颜色的彩泥，创作出各具特色的可爱版“八爪鱼”。瞧，经过巧思和创作，一个活灵活现的“八爪鱼”在吴家圭同学手中诞生了。“我很喜欢劳动课程，充满了趣味和挑战，非常享受付出劳动后收获喜悦的过程。”吴家圭如是说。

“粉笔+盐”会产生怎样的化学反应？在五年级（2）班的《彩盐许愿瓶》劳动课程上，陈洁璐老师赋予了同学们实现“许愿自由”的超能力。“粉笔捣碎，加入食盐，再依次倒入透明玻璃瓶中。”同学们纷纷炫耀手里的彩盐许愿瓶，脸上充满了快乐和自豪。

小学生们在劳动课上动手进行手工作业。

植树节的由来是怎样的？为了培养学生的环保意识，了解植树对生活和环境的作用，梁晓文老师给二年级（1）班的孩子们带来了《手留一棵树，心留一片绿》劳动课程，在“植树”的过程中，植下保护环境的意识。

剪窗花、泥塑、手工……光华小学系列劳动课程开展得有声有色。情境导入、视频观看、过程讲解、动手操作、心得分享，劳动课堂上，老师强调学生亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”。

家校社协同劳动教育

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。把劳动课程写进课表，是系统加强劳动教育的强有力举措。

老师在劳动课上知道小学生进行手工作业。

那么，如何推进劳动课程的教学实施？结合新时代劳动教育的特点，北京晓羊教育研究院副院长姚世敏提出，要形成家校社协同的劳动教育共同体。家庭是基础，重要培养学生的基本生活技能，家长要身体力行、以身作则，树立正确的家庭劳动教育观；学校是主导，让学生加强锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。最终，达到学生“懂劳动、会劳动、爱劳动、愿劳动”的劳动课程目标。

“劳动课怎么上?”“怎么评判好与坏? ”主管综合实践、劳动教育的顺德区教育发展中心周晓晓从师资、教研、劳动项目、评判标准等方面，鼓励学校积极推动劳动课程体系建设，鼓励老师注重启发学生思考，实践淬炼、劳动反思，引导学生主观能动性的发挥，让孩子们真正爱上劳动，在劳动中茁壮成长。

“要在同学们心中播下了‘劳动最光荣’的种子。”光华小学校长王建东认为，劳动教育是为了让“劳动”根植在学生心中，形成劳动意识，培育劳动精神，达到劳动育人的高度。

小学生向同学们展示自己的手工作业成果。

为让学生养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动的好习惯，近年来，光华小学创新劳动教育途径，有目的、有计划地组织学生参加日常生活、生产和服务性劳动，以学校、家庭、社区三位一体引领劳动教育。王建东介绍，光华小学重点搭建劳动课程体系，设置日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动课程，在课堂中渗透德育、美育教育，培养学生的综合素养；同时，光华小学开设手工制作社团、剪纸社团等丰富的社团活动，在潜移默化中渗透素养教育；其次，光华小学还因地制宜，开拓劳动基地，把课堂“搬”到户外，并实行每班负责制，让学生体验劳动带来的乐趣与意义。此外，光华小学与社区进行联动交流，到本地研学基地开展综合实践活动，让学生感受大自然的美好……

“每次做值日，每次做家务，每次上劳动课程，这颗劳动的种子就会在同学们心中不断生根、发芽、长大……”王建东表示，让同学们形成“劳动最光荣”的劳动意识和劳动观念，这就是光华小学追求的劳动课程目标。