3月21日，西樵镇教育发展中心组织教研专干、骨干名师组成的视导组，对西樵镇民乐小学进行了教学视导。“一种体系，一个场景，一场变革”，西樵镇民乐小学充分展示了教研路上的累累硕果。在新时代的教育背景下，学校继续深耕课堂，探究学生素养达成的教学评一体化课堂发展之路，继续落实常态化“3+3+N”学科教研实施模式。
学生即席挥毫。
伴随式培训让新教师得到专业引领
民乐小学校园春意盎然。清晨8点，视导组的教研员早早到校，参观校园，了解民乐小学的办学情况和校园文化。一踏入校园，老师们就能感受到那浓烈的体育艺术教育气息。
既要向往诗和远方，也要脚踏实地，探源寻径。在校史馆，西樵民乐小学陈雪玲、孔艳洪、张隆浩三位老师以《探深度学习之“源”，寻美好课堂之“径” 》为主题，分享民乐小学课堂教学改革的实践之路。一次次团队研讨，一次次课堂实践，一次次反思重构，见证了民乐小学“成德飞鸿·有为之师”的成长蜕变之路.教研路上的累累硕果，也见证了深度课堂理念下，民乐小学课堂正朝着核心素养养成的正确方向坚定前行。
师生在课堂上互动频繁。
怎样才能帮助新教师顺利、高效、成功地度过“新手期”，尽快为学校教育事业添砖加瓦？陈雪玲老师认为，新教师培训最有效的方式是伴随式培训，让新教师在名师指引下，在职业之初便得到专业的引领，找到他内心深度认同的成长路径，同时科学理性地去实施。
落实常态化“3+3+N”学科教研实施模式
“一种体系，一个场景，一场变革”，民乐小学以一种体系，深究课堂本源，继续深耕课堂，深入研读新课标，以大单元整体教学设计为抓手，探究学生素养达成的教学评一体化课堂发展之路，继续落实常态化“3+3+N”学科教研实施模式。
学生积极发言。
以“以体树人，人人出彩”为理念，民乐小学以“3+1+ N ”的体育与健康课程内容实施为构建，以毎天一节体育课、每天一节大课间、每节气一挑战、每季度一竞赛、每年一次颁奖典礼为实施，落地大单元推进。校本课程《器乐与合唱》，以“每个孩子都有展示的平台，每个孩子都有出彩的机会”为理念，开展“人人音乐家”的主题系列活动，上学期注重人人+基础，下学期注重人人+个性。每天15分钟暮韵乐器吹奏特色课、每周国旗下课程的全员合奏、每月一主题展示、每学年一展示汇报。美术学科，通过校本课程《小南狮大美育》，开展“人人小画家”系列活动，引导学生人人都参与、个个显个性。
篮球课堂。
在202班的音乐课，崔老师带来了一堂有趣、有音乐味的课堂，深深地把小可爱们迷住了。导视组的教研员则认为，能让孩子们做到一节课基本上都一直集中在老师身上，意味着这是一节有品质、有研究的课。有一位来听课的体育老师说，很久没听过音乐课，这一听就让他觉得好惊喜，原来音乐课可以这么有趣、这么投入，孩子们真幸福。
503班的信息技术课，李盛祥老师以点带面，学生学得很轻松，学习效果出奇的好，导视组的研究员表示，男生的思维表现得非常开阔，想出了环卫工人边扫地边前进的方法，学习从真实情景出发，又反馈到学习中，启发了更多的同学学习编程的乐趣。
备课与教研课都以单元整体形式开展，民乐小学的课堂已悄然在转变，走向教研春天的路上，一朵朵教研之花欣然怒放。以深度学习课堂为蓝本，民乐小学通过大问题、大情境的贯穿，整合课堂，产出成果。从关注教学设计转向了关注学生真实的成果发生，强调学生在“迁移运用”中解决实际问题的能力，着重培养学生的核心素养。
构建“内生型”教师共同体学习成长模式
西樵镇民乐小学是乡村特色学校创建的代表。该校曾是一所“待撤并”的农村薄弱学校，生源75%来自外来务工人员子弟。10余年前，借着南海区竞争性分配资金全面创建“特色学校”的契机，该校挖掘岭南优秀乡土文化资源，建构“3+1+N”体艺校本课程，促进学校特色发展。近五年团队登上中央电视台18次，3次登上央视春晚。
最是书香能致远，在民乐小学的活动现场，美术社团的孩子们忙着挥笔作画，引得视导的老师驻足凝望；在校园风雨连廊，十多张古色古香的长桌一字排开，兰亭书法苑三个社团的同学即席挥毫，向大家展示自己的实力；创客室、科学室的科技制作团队、创客社团也在向来宾们展示社团的成果；篮球场上的小狮子篮球团早早就投入到激烈的球赛中。
学生展示书画创作实力。
练习狮艺操。
悠扬的音乐从校园的“响舞台”奏响了，民乐小学的小鸿雁艺术团为老师们展演多首学校的原创作品，既有呈现岭南文化的民乐合唱《南狮》，也有唱响新时代少年对国家的理想与信念追求、抒发爱国情感的《那座山》和《见可能·向未来》。
小鸿雁艺术团的效果呈现，赢得了视导组的高度评价。“整个表演画面就像一道风景！”视导组的老师都围了过来，举起手机一直不停地拍，这看似一场表演，却恰恰是艺术团训练时的课堂常态。
学生演绎原创作品。
13个学科、6个年级、48个课例……民乐小学的课堂以学生为中心，以核心问题引发学生深入思考，学生在交流碰撞过程中思维得到拓展，让学习真实地发生。西樵民乐小学各科组开展大量的备课、磨课活动，形成“内生型”教师共同体学习成长模式。老师们扎根课堂，砥砺实践，不断反思—实践—再反思—再实践，老师们迅速走上“教学执行者—学习设计者—课程创造者”专业化成长发展之路。
校园春意盎然。
民乐小学把国家课程、地方课程、校本课程打通，整合成融通式的课程体系，形成以学校教育哲学、学校课程理念为核心而建构的具有逻辑关系的课程体系架构，勾勒出科学的特色课程图谱。同时挖掘本土的文化积淀和特色，结合校情、学情整合为“全员+人人”的内生式特色课程。
文/图 珠江时报全媒体记者 区辉成 通讯员 麦国清