高明健全师德师风建设长效机制，引导全区教师争做“四有”好老师

党的二十大报告提出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。这是立足新时代教育高质量发展作出的重大部署，也是新时代教师应有的使命担当。

一直来，高明区高度重视师德师风建设，始终把师德师风摆在教师队伍建设首要位置，健全师德师风建设长效机制，要求广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

教育大计，教师为本。高明持续涌现爱岗敬业、无私奉献、关爱学生、师德高尚的优秀教师。其中，51人入选省、市级名优骨干教师，2名博士人才、1名名优校长和1名优秀教育顾问于今年“落户”。去年全区累计培育3名省“特级教师”和6名“南粤优秀教师”。

高明实验中学课室内，学生在课上认真听讲。佛山日报记者洪海摄

立楷模 提升教师道德修养

教师发展，师德为先。

“做老师是一件幸福的事情，在致力于让每一名学生幸福一生的过程中，我也收获了满满的幸福感。”高明一中副校长陆劲彬说。

2021年9月，广东表彰一批南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者，并授予497人特级教师称号，陆劲彬是被授予特级教师称号的教师之一。

高明持续涌现一大批师德先进典型，形成了以南粤优秀教师、优秀教育工作者和特级教师为主的省级教师荣誉表彰体系。在去年累计培育6名南粤优秀教师、3名特级教师，51人入选省、市级名优骨干教师。

除了今年6月成功引入华南师大、北京科大2名博士毕业生入职高明一中，高明还引进了1名佛山市名校长（省名教师学员）和1名正高级教育顾问。2021年以来累计招聘新教师264人，其中，研究生占比近10%。

早在2020年，高明区就以师德师风作为第一评价标准，持续开展区级基础教育三名人才培养。全区共有65人认定为区基础教育“三名人才”，逐步构建起一支卓越有为的教育英才、名师名校长队伍。

高明区纪念中学教师正在学习交流。学校供图

此外，高明还通过“班格金牌教师”、“龙腾杰出青年教师”、最美教师等评选活动，激励教师爱岗敬业，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。今年共有50人获得“班格金牌教师”“龙腾杰出教师”称号，42人认定为市优秀教师、优秀校（园）长和先进教育工作者，以先进典型为榜样，引导全区教师争做“四有”好老师。

在这些荣誉称号的评选中，不乏教师的动人身影。自2013年担任一中附小校长后，只要不出差，邓惠姬总是第一个到校，最后一个离开。从教30余年，她再忙也会坚持为每个班级至少上一节课，以此增进对学生了解。“多一分钟关注，孩子们就多一些温暖。”邓惠姬说。2022年，她获得高明区劳动模范称号。

近年高明培育和引进了正高级职称教师1人，省特级教师7人，省级基础教育领军人才3人，广东省中小学“百千万人才培养工程”省名教师培育学员1人，广东省南粤优秀教师10名；佛山市基础教育三名人才15人，佛山市中小学学科优秀青年教师、教学能手169人；高明区基础教育三名人才65人。这些优秀的人才为高明的教育生态带来了蓬勃的活力与先进的风范。

“高明区坚持把师德师风作为教师队伍建设的第一标准和第一要求，推动师德建设制度化、常态化、长效化。”高明区教育局相关负责人表示，近年来，高明区建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，使广大教师树立职业理想和职业道德，严守教育教学纪律和学术规范。

高明一中内，教师在为夜间自习的高三学子解答疑难。佛山日报记者洪海摄

明奖惩 健全师德培育涵养

师德师风是教师立德从教之本，是教师队伍的建设灵魂，决定着教育教学质量。因此，在为师德榜样戴上“奖章”的同时，也要为师德问题划定“红线”。

当前，师德师风建设仍存在一些短板，与经济发展要求和人民群众的期待还存在差距，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需要还不完全适应。

针对师德师风建设存在的短板和问题，高明区教育局在去年出台了《佛山市高明区教育系统师德师风专项整治工作方案》，对专项整治工作进行了逐条细化，并制定了相关督查细则有针对性地进行整治整改，推动专项整治工作高质高效落地落实。

今年4月，该局再次印发师德师风建设“八个一”等行动方案，进一步明晰师德师风建设具体工作要求和考核标准，强化师德师风惩处高压态势。同时创新性制订《高明区教师队伍行为规范》的“十项要求”“十项禁止”，明确广大教职工高尚从教导向和划定规范从教底线和红线。

除了加强相应的规范、考核及奖惩外，落实师德师风第一标准的关键，还在于把好师德培育涵养的入口关，增进教师以德育德的自觉性和内驱力。

高明区德信实验学校师生走进田间地头开展耕读教育实践活动，体验农耕乐趣。学校供图

今年印发的《高明区教育系统师德师风考核制度（试行）》明确提出，将师德师风问题作为年度考核的重要依据，在资格认定、教师招聘、职称评审、岗位聘用等教师管理各个环节严格落实“师德一票否决制”，提出要全面构建教育系统教职工信用数据库，采集教师守信信息和失信信息。

同时，区教育局加强考核追责，推动师德师风建设态势持续向好。把师德师风作为教师队伍建设第一标准，纳入对学校评价、对校长考核重要内容，对全区教职工全覆盖开展师德考核，明确对老师管理做到严管真扣分，明确不当老好人，不能都评一百分。

“这些强有力的政策措施，将激发我们教师育德的内驱力。”在高明区教师发展中心相关负责人看来，师德师风管理机制能够起到一定的规范作用，作为教师，有必要严格要求自己，以身作则为学生树立良好榜样。

此外，区教育局还制定出台中小学幼儿园违反职业道德行为处理工作指引，建立师德违规通报和案例警示教育制度，健全多元监督体系和实施跟踪帮教机制，有效推动了师德违规违纪现象持续向好。各校也积极完善师德评价机制，通过成立师德评价小组、制定具体教师师德评价实施细则、健全师德评价结果运用机制等举措，实现师德师风考评工作规范化、常态化。

一个个鲜活的“奖章”榜样和深刻的“红线”规定，正激励和引导广大教师坚守立德树人初心，勇担为党育人、为国育才使命。

高明一中附属小学教室内，老师教授音乐课。佛山日报记者洪海摄

建机制 强化政治思想教育

“我们要拒绝攀比、虚荣、盲目心理，学会勤俭节约。”今年7月，“聚在党旗下，上好三节课”展播颁奖会暨书记讲党课活动在高明区沧江中学附属小学举行，该校思政教师贺婷婷以《合理消费》为题，向教育系统的领导干部现场展示了一堂思政课。

“聚在党旗下，上好三节课”活动是今年高明区加强师德师风建设工作的有力之举，也是师德建设主题教育月的重要活动之一。活动以党课、思政课、示范课“三节课”为载体，强化教师政治思想教育，明确“为党育人，为国育才”目标。

近年来，高明不断创新师德教育方式，通过组织“三会一课”、专题宣讲、师德论坛等，建立完善师德教育的体制，推进师德师风长效机制建设。

每年定期举办的师德教育月活动及教师节大会，已成为高明师德教育的特色品牌。秉持“让广大教师成为活动的主角”的原则，高明为各类优秀教师代表颁奖表彰，并开展主题演讲、巡回宣讲等多种宣传活动，加强师德师风建设，营造尊师重教良好氛围。

高童幼儿园老师给小朋友上AR虚拟现实体验课，体验耕种乐趣。佛山日报记者洪海摄

为提升教师立德树人的荣誉感和使命感，今年区教育局组织开展师德标兵评选活动，对评选出的20名优秀教师进行表彰鼓励，以此激发教师队伍的内生动力，发挥师德标兵示范引领作用。

此外，区教育局还引导各校将师德师风教育融入“三会一课”、支部主题党日等党内政治生活，实现各基层党组织书记百分百走进课堂、做好表率，带头上好开学思想政治第一课。各校也积极开展形式多样的党史学习教育，举办好“党员先锋岗”等活动，开展师德师风行为大讨论，大力加强教师队伍师德师风建设。

学为人师，行为世范。接下来，区教育局将开展好评选表彰活动，选树一批师德典范，加强师生教育情怀和师德师风培养。同时强化反面案例警示，建立健全师德师风建设督查机制，在全社会营造尊师重教氛围。

文/佛山日报记者冯慧雯 通讯员明教宣

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