顺德京师励耘学校：PBL项目学习，打造多维立体教育

PBL课程是什么，和普通的课程模式有何不同？近日，记者从顺德京师励耘学校获悉，该校针对一至四年级学生推出"PBL"项目式学习，即将基础课程、拓展课程和应用课程有机结合形成系统，打造五个不同维度的二十五类课程。

PBL是英语Project Based Learning的缩写，是目前国际前沿的动态教学模式。该类课程以学生为主体，学生可通过项目组建团队并担任相应角色或职务，自发性地从不同视角探索问题，通过探索整合已有知识、技能与资源, 以项目目标为导向，实现综合素质全方位的提升。

深度学习，注重真实

随着社会发展，对人才的各维度能力要求逐渐提升, 单独的学科教育已无法满足社会发展, “精英”已不单单定义为在内容记忆的测试中得到更高分数的佼佼者, 能力的评估也不再是简单的对应相关行业的知识储备和从业经验。

作为该校重点打造的应用融合课程，PBL项目式学习课程以任务驱动、学科融合为手段，促进孩子深度学习，注重真实的学习体验。深度学习意味着学生们要形成以知识为基础的逻辑思维, 了解如何在未来使用。而真实的学习为学生提供了机会，使得他们能了解现实生活中各领域精英所具备的技能及素质，以培养具有家国情怀和国际视野的未来公民。

为顺利解决问题，PBL项目学习需精心设计并安排每个阶段的学习任务。每个阶段的学习任务包括：任务名称、活动目标、活动内容、实施要求、时间安排、预期成果形式，引导学生准确把握包括探究、设计、制作、讨论等各个环节，进行阶段任务的细化和具体化。通过核心问题，指导学生在解决过程中联系具体学科或领域的专业知识与思考，尝试运用工程和设计思维解决问题，引导高阶学习发生。

主题学习，初步探索

据了解，京师励耘学校以学部为单位，对PBL项目式学习开展初步探索。该校结合学生年龄特点，在2021-2022学年第一学期，利用一周时间，以年级为单位，开展以生活为主题的项目式学习。

在一年级的课程学习《叶子》中，学校结合本年龄段学生有好奇心、爱观察等特点，选取孩子喜闻乐见的“叶子”为研究对象，开展项目式学习，采用观察法、调查法、合作探究法，通过认识叶子，探究叶子的结构，制作树叶博物馆，班级绘本，演戏剧等，让孩子深入了解叶子对大自然、对人类的作用，理解生命的多元性，激发孩子热爱自然，珍爱生命的感知，进行初步的职业生涯启蒙。

二年级则选取”柚子“作为课程主题。古语有云，橘柚花开紫白香，婆娑碧叶绽祺祥。金黄甜脆酸柔爽，瑞景丰盈富贵长。柚子产于我国广东、福建、江西等南方地区，清香、酸甜、凉润，营养丰富，药用价值较高。二年级学生基于对家乡的热爱，采取观察法、行动研究法、合作探究法、调查法，以“柚子的故事”开展项目式学习活动。

三年级则定”鸡蛋“为主题，结合本年级学习特点，以问题为驱动，围绕艺术、文化、科学、美育、创作、演讲6个领域展开探究。通过孵蛋、阅读绘本，绘制思维导图，蛋蛋科学实验、制作蛋壳画、蛋蛋食育课、制作蛋蛋美食、了解民俗文化、制作绘本和观察日记、建立小鸡农场、过程评价的系列子活动推进“奇妙的鸡蛋”项目式学习。

而四年级课程《茶文化》则分科课、专家课等多种课型，使孩子认识到中国茶文化博大精深。在老师们的带领下，孩子们逐渐了解茶文化，并通过茶艺、茶礼、沏茶、品茶等学习过程，促使学生修身养性、增进友谊、品味人生。

文、图|佛山日报见习记者丁韫媛 通讯员黄玉梅