实名羡慕！佛山这所学校用“闯关”游戏代替期末考试！学生直呼“太好玩了”！

 

广东顺德德胜学校小学部一年级学生以“兵娃陆战队”闯关游戏的方式经历了人生第一次期末评价。

在“平原袭击”关卡完成“读一读、认一认”的任务；在“丛林探险”中完成“口算”任务；在“山地越野”关卡与老师进行流畅的口语对话……12月27日，广东顺德德胜学校小学部全体一年级学生以“兵娃陆战队”闯关游戏的方式经历了人生第一次期末评价。活动中，小朋友们扮演成陆战小小兵，在一个个有趣的游戏过程中完成了自己的“期末考试”。

记者了解到，顺德德胜学校的这次期末测评活动，是在该校原有“一、二年级数学期末测评活动”基础上的又一次创新。学校以核心素养的评价为导向，摒弃单科知识能力单一维度的考试，把语数英等各学科素养融入生动、轻松的游戏大情境，又把知识能力与生活运用相整合，与表达沟通、言行得体等综合素养相整合，既轻松活泼，又体现小幼衔接的理念。

创新考试新形式，闯关游戏代替考卷

走进顺德德胜学校一年级学生的期末考场，简直就是一个小游乐园。在语文活动板块，装扮成陆战小小兵的学生需要在“平原袭击”这个关卡完成“读一读、认一认”的任务，实现对拼音、基本字词认读的整体评价；在数学活动板块，学生需要在“丛林探险”中完成“口算”任务，实现对学生算法和算理的双向评价；在英语活动版块，学生通过“山地越野”任务与老师进行流畅的口语对话，完成对学生日常英语及情景话题交流的评价……

“这样的考试太好玩了，一开始我还有点紧张，可是玩着玩着，我已经忘了这是一场考试，满脑子只想着冲关。”一年级杨同学表示。而家长们也对学校的这种考试形式十分赞赏。“这个活动是可以一对一地考察孩子们的，不只是像试卷一样看到最后答案，还可以考察每个孩子的解题思路和过程，更深入、更真实地了解孩子的学习成长，真正做到了寓教于乐，不是为了应试，而是进一步促进孩子们对知识的热爱和学习的兴趣。”

据了解，为深入贯彻落实中共中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，今年8月，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一、二年级不进行纸笔考试。如何在没有期末考试的情况下，依旧能够检验学生的学习效果并激发学生自主学习的动力？广东顺德德胜学校小学部在已有实践经验的基础上，对一年级期末测评活动再次进行了丰富与完善，组织学生在一系列闯关活动中，对语数英三科知识进行了期末检测。

从2015年开始，顺德德胜学校小学部就一直在探索“小学一、二年级数学学科期末测评活动”的新方式。几年来，学校坚持以“趣味性足、体验感强、实效性强”为原则，在小学一、二年级开展了多场期末测评活动，主题涵盖“旅行”、“抗疫”、“动画”、“浩瀚宇宙”.……新颖的考试形式加上贴近学生生活的主题设计，这样的期末测评得到了学生的一致喜爱。今年，在“双减”政策指引下，学校将语文和英语学科也纳入到了期末“主题”测评活动中，通过“兵娃陆战队”闯关活动的形式，对学生的学科基础知识和表现性技能进行全面评价。

破除“唯分数论”，期末测评反馈用“星数”方式呈现

如何确保“游考”形式可以达到期末测评效果？对此，该校语文、数学、英语三个学科教师做了周全设计。一方面，在设计该期末测评活动时，学校将三科知识融入到大“主题”中，以“立德树人”为导向，渗透爱国主义教育。在大“主题”下，再分别根据学科不同特点，以语文“说、读、写”，数学“运算、推理、解决问题”，英语“表达、阅读、素养展示”等“大概念”为统领，重点关注学生基础知识掌握程度与学科素养发展水平的双重评价标准，实现对学生学习过程与学习结果的全面评价。

例如，此次三大学科均分别设计了三个关卡，其中，语文的测评指标包括学生的“读、认、写、说”等内容，这些内容是学生“语言建构与运用”素养培养的重要基础；数学的测评指标包括了“运算、分析推理以及解决问题”，对这些内容重点评价，能够帮助学生及时诊断基础，调整学习策略；英语则包括“交流、阅读和综合素养展示”三个方面，既实现了对学生基础知识的评价，也能鼓励学生通过本次测评活动获得成就感，增强学习自信心。

“在平时的数学教学中，很多孩子其实都已经会口算了，也能够用纸笔的方式将计算的结果记录下来。但是，在此次期末测评活动中，学生还需要用语言将口算的过程进行清晰表述，表述的过程不仅评价了学生对‘法’的掌握，更评价了学生对‘理’的理解，实现了从’‘结果’和‘过程’两个维度对学生学习进行全面反馈的重要价值。”相关负责老师表示。

最重要的是，为了对学生实现全面、有效评价，让家长及时了解学生的学习情况，学校还针对语数英三科都分别制定了详细的期末测评反馈表，包括评价内容、评价指标及评价结果三个部分，评价的指标就是不同水平的学生在同一活动中的具体表现。学生的最终表现水平以“星数”的方式进行呈现，“五颗星”为优秀，“四颗星”为良好，“三颗星”为一般。这一做法既改变了传统低年级教学中“唯分数论”的纸笔评价方式，增强了评价的导向功能与诊断功能，也能够方便家长从中快速识别到自己孩子在某一领域的知识掌握程度。

文图/佛山日报记者邹婷婷、通讯员郭丽萍