打开大沥镇中心小学三年级学生徐同学的作业本，一幅清晰的思维导图映入眼帘。思维导图以标题“大青树下的小学”为中心主题，将“上学路上”“上课时”“和睦相处，团结友爱”“快乐游戏”逐个串联起来，形成了一个知识体系框架。这是该校的一道创新作业，在别出心裁的作业中，学生们既可以避免死记硬背，还有助于搭建知识点架构，锻炼自身的思维能力。

践行“双减”下的作业“减量增效”，连日来，佛山学校围绕“精准”做文章，以减量、增效、激趣、促能为目标，加强高质量、创新性作业设计，并针对学生学情特点探索多样化作业，以作业改革促进学生素养提升及全面发展。

减量提质，作业形式丰富起来

9月开学后，家住禅城的梁女士松了一口气，随着“双减”政策落地，学校课后托管的开展，上四年级的大儿子在学校就能完成书面作业，回家后跳绳、踢球、跑步，孩子更活泼了。而在上学期，梁女士每天都会为放学后两小时的作业辅导犯愁。“没有了辅导作业的‘鸡飞狗跳’，亲子关系也更和谐了。”梁女士高兴地说。

学生们互相探讨课后作业。

老师们在课后托管实践辅导学生作业。

另一边，就读于南海某公办学校四年级学生的王鹏皓现在养成了习惯，每天放学回家第一件事就是完成家庭作业。王鹏皓告诉记者，虽然家庭作业跟从前一样，都包括听说读各种形式，但新学期的作业量有很大变化。“昨天我大概做了有20分钟作业，以前要做一个多小时。跟以前相比，现在有更多的休息时间，我拿来看书阅读，可以有些自由活动的时间。”

同样，西南中心小学家长何女士也直观地感受到了孩子书面作业量明显减少。她说：“‘双减’之后，孩子每天放学很少带书面作业回家，每晚阅读、练字，9点准时睡觉，早上能按时起床，一整天都精神饱满。”“作业贵精不贵多。”西南中心小学相关负责人说，传统的书面作业少了，腾出时间来让家长带孩子们开展多样化的活动，提升孩子的综合素质。例如课外阅读、美文朗诵、手工制作、体育运动，以及帮助父母做家务等。

除了作业量的变化，佛山不少学校的老师们也在作业形式上开动脑筋，为孩子布置的特色作业愈发多样有趣。

如不久前的国庆假期，南海外国语学校八年级学生就收到一份选做作业，作业要求为“制作一个以‘Welcome to Foshan!’为主题的英文vlog短视频。学校常务副校长卢静仪说，目前来看，有些班级完成得不错，一个班就提交了40多份。现在年级正对上交的英语Vlog视频作业进行评比，并将优秀作业在班级群反馈给家长。

据悉，不仅是英语，该校其他学科的作业也与以往有所不同，譬如，学习世界地图课程后，地理老师布置的作业是让孩子们自己动手制作一张简易的世界地图；政治老师在国庆期间布置的作业与“佛山影视资源” 有关，要求学生参与实践并且图文并茂地写出报告、感想，或者以视频、漫画作品等呈现；生物老师则会布置做手抄报或者叶脉书签，检测生物学科知识以及跨学科知识及综合运用能力。

南外八年级家长杨先生说，以往一到假期孩子会带回不少测试卷，这学期以来，孩子的实践性作业明显增加。而通过这种实践性作业，孩子的动手能力和学科综合能力得到了很好的锻炼，学习的兴趣也随之更大。

直面作业负担，学校加强作业管理

“双减”之下，学生们的作业量与作业形式都发生了变化，老师和学校在作业管理和研究作业对教育教学产生实效方面也开始有了更多的调整，不少学校表示将适应新的形势，对科学布置作业进行定期检查反思，将作业的批改和评价纳入学生和老师的综合考核中。

比如，张槎中心小学健全了作业管理机制，开展作业公示制度，公示内容包括作业内容、作业平均用时和完成情况。通过作业公示牌，作业的内容和用时可以一目了然，防止作业布置中随意拔高难度、占用过长时间、设置偏题怪题等乱象。另外，与以往不同，该校每周的语数外备课组教研活动时段，三门学科都将以年级组为单位进行集体教研，由教研组长领头统一设计适用于整个年级的各科作业，“让班级之间教育资源更均衡；同时全体老师一起参加研讨，也能让作业设计更有效，以优质的作业设计为学生减负。“张槎中心小学相关负责人说。

张槎中心小学老师围绕“双减”上公开课。

为了让作业“减负增效”，张槎中心小学教师开展集体研讨活动。

大沥镇中心小学在新学期则推行作业定量调控制度、作业质量定期评价制度等，监督作业量，监控作业质。“科任老师每天都会填写一份关于作业完成率的表格，记录班上学生的作业完成情况，并实时反馈给学校。”学校相关负责人说，这种方法能帮助教师追踪学生解题思考轨迹，并以此为依据，设计和布置更加精准化的作业。

在南海外国语学校，为全面落实“双减”政策，实现减负提质增效，9月开始，学校在以往“高效课堂、智慧课堂”的基础上，以课标为依据，以培养学生核心素养为导向，积极探索优化作业设计。一方面，根据各学科特性及年级学情，通过单元整体教学，完善学科作业调控，删除无效、重复的作业，为孩子“减负”；另一方面，则通过创新作业形式，包括知识性、探究性和实践性作业等，采用多种分层作业、弹性作业以及个性化拓展作业等，扩充学生知识面的同时，提升关键核心能力，达到“增效”的目的。

张槎中心小学个性化特色作业展示。

前不久，南外特别举办了第一届“创新作业设计大赛”，为“双减”之下高质量作业设计探路。大赛中，13个科组发挥头脑风暴，设计了许多作业减负增效的创新样例。“接下来，我们还将让老师们从大观念下单元整体教学着手，从单元整体目标思考每一节课的课时目标，上好每一节课，完善智慧课堂，从而让作业设计更加优化。”卢静仪说。

南外“创新作业设计大赛”。/学校供图

重视教育过程，多发现孩子闪光点

在采访中，记者也了解到，相比以往书面作业的直观反馈，“双减”政策下书面作业变少也让部分家长感到焦虑。有家长反馈，以往通过家庭作业的完成情况就可以直接判断孩子学科学习的程度，现在作业少了，再加上学校的分数评价也改为等级，让家长感到对孩子的校园学习状况缺乏了解，“也不可能每天都打电话向老师询问孩子的表现吧”，有家长说。

对此，大沥镇中心小学相关负责人表示，“家长大可放松心态，学校减的是作业异化的那一部分”。所谓作业的异化，就是把作业等于考试题，然后考试又好像能够通过刷题、做练习和作业获得分数。今后，通过重复性、机械化、盲目加量的作业来在考试中得分和升学，这样的时代将一去不复返了。

佛山市第一小学校长饶丽燕认为，在小学阶段，学校和家长都不应该以一次两次的成绩来评价孩子，关注点应该从“教育结果”转向为“教育过程”，她表示，老师在最终对学生进行评价时，会考虑学生平时的课堂表现、积极发言等进行综合评价。

京师励耘实验学校副校长廖双水支招家长可引导孩子把当天所学讲出来，关注孩子多方面的发展而非单一学习方面，多发现孩子闪光点，如小学低年级阶段重在引导孩子“学规范、正言行，做更好的自己”。

文/佛山日报记者苏宏堃、黎红玲