“数字佛山”大家谈 | 李剑平：智慧教学，大有可为

智慧教学是聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的学校教育信息化的一种手段，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造日常教学智能、高效的课堂。随着教育信息化的飞速发展，这种智能、高效的课堂已经被不断完善和广泛运用。

如今，人们早已不满足于传统而滞后的课堂教学模式，先进的智慧教学技术在佛山已得到了较为迅猛的发展。比如，佛山不少中小学配置有智慧教室，可以进行课堂教学的现场录播；开设了资源库平台，方便教师、学生开展网络化学习；引入了第三方大数据平台，进行师生教学评价、学情调研、策略制定等等。

这些运用数字技术的智慧教学，前景广阔，大有作为，给教育教学改革和教学质量的提高，带来质的飞跃。以语文教学为例，课前，我们可以通过大数据分析学情，让教学有的放矢，重点突出；上课时，可以通过智慧教学平台，提供大量的交互式教学资源，提升课堂教学效率，等等。在2020年的疫情期间，智慧教学更是显示了它的优势，改善了传统教学的不足。

目前，佛山的教育信息化发展，教育信息技术对传统教学的介入，已经站在国内的应用前沿，这得益于佛山党政部门对智慧教学、数字技术的重视。但是，我们必须牢记“不进则退”的道理，停滞不前，满足现状，就会被先进的智慧教学所淘汰。与所有的智慧工程系统一样，如何更为高效地推广运用，如何真正科学地普及与完善等等，我们还是需要进行深入的反思和探索，进行改进措施的落实与实施。

其一是资金的投入须加大。教育信息化、智慧教学的工程，复杂而巨大，往往需要与时俱进的更新和改进，因此，拿出魄力，放出眼光，特别是硬件资源的投入、人力资源的补足，显得尤为重要。当然，硬件设施资源的投入要遵循科学性、前瞻性、实用性和可操作性的原则，否则，就是资源的浪费，人才的浪费。

其二是有合理的宣传推介，让智慧教学具有一定的普及性。可以通过不同形式的现代教育技术培训学习，充分认识智慧教学的必要性和重要性，在一定程度上解决“不知道、不了解、不想用、不会用、不敢用”等突出问题。毕竟，再好再先进的机器和技术，没有使用，没有掌握，那就是一堆废铁、一叠废纸。

其三是有规划、有架构、重落实、谋发展。环环相扣的规划和架构是开展智慧教学的前提，但“纸上得来终觉浅”，还需要有脚踏实地的贯彻和落实。在这里，我觉得“发展”更为重要。理念的发展，系统的更新，环境的跟进，莫不如此。

最后是强调合理使用，因材施教。智慧课堂教学模式的构建，不能只是盲目的“高大上”，看上去很美，既不切合教学实际，又不能物尽其用，造成公用教育资源的极端浪费。智慧教学可以说是依托新一代信息技术的创新型、交互式的教学方式，在这方面，我觉得可以基于区域教育的现有的基础环境，对智慧教学的构件进行科学的、合理的分解和整合，有关部门对教育教学资源、教学设施等进行整合、统筹和调配，便可打破智慧教学进行中的某些局限，做到资源合理使用效果的最大化。

未来城市发展必须走多种可持续发展相结合的道路，坚定走好智慧城市、数字社会之路是城市发展的一种必然。作为创新和互动的教学模式——智慧教学，应是智慧城市、数字社会发展的重要的组成部分，其起到的作用是不可或缺的。当然，再先进的技术始终是教学工具或手段，并不能完全代替人工教学。体现教学方式未来变革趋势的智慧教学，不能缺少教育者和被教育者的哲学认知和主动参与。

（文/李剑平）