中小学生如何补短板提成绩？拓思教育“牛师”有妙招
寒窗苦读十余载，金榜题名天下知，这是无数莘莘学子梦寐以求的事情。然而，当万千学子学府取向已成定局之时，褪去中考、高考话题的热潮，金秋来临之际，与其艳羡他人的成绩，不如静心沉淀，为属于自己的大考得以光芒四射、一鸣惊人而厚积薄发、蓄势以待。
严家出好儿，严师出高徒。学习不能闭门造车，需有名师指导。佛山市南海区拓思教育培训中心有限公司（下称“拓思教育”），荟萃各学科善教爱生的名师，践行传道、授业、解惑的师者使命，提供精准辅导，全方位开展拓潜拓智拓质教育，让孩子发自内心爱上学习，提升成绩。
佛山拓思教育校区外景。 珠江时报记者马一右 摄
温馨的教学区走廊，两侧是课室。 珠江时报记者马一右 摄
数学“牛师”朱国芝：
因材施教 打开学生的思维之窗
“什么叫做整体思想？我们先来看一下定义，再通过平方差公式的运用具体理解。”近日，佛山市南海区拓思教育培训中心有限公司董事长、数学教师朱国芝在初中数学一对三课堂上，通过理论讲解+实操引导的教学方法，教学生深入理解整体思想的含义、思维逻辑及其在数学解题中的具体运用方法。
朱国芝正在上数学课。珠江时报记者马一右 摄
在课堂上，朱国芝非常善于发现每个学生的优劣势，并不动声色地巧借学生不同的性格和心理特点等因素因材施教，促使学生在主动思考、自主寻求解题方法及答案的过程中循序渐进打开思维之窗。
对于文静乖巧的学生，朱国芝遵循教学进度、教案目标一步一步循循善导，让其在思考和解题的每一个步骤都走得稳稳当当、扎扎实实。对于性格活泼的学生，朱国芝会一针见血地指出其解题误区，鼓励其重新理顺思路再次答题。对于性格稍微内敛的学生，朱国芝敏锐地察觉到他在计算能力上的优势，及时给予肯定，使其更有激情和信心投入到课堂中。
朱国芝正在上数学课，指导学生做习题。珠江时报记者马一右 摄
因材施教，有教无类，将教育心理学无形地运用于教学当中，帮助学生逐渐模块化构建自己的知识结构，这既是朱国芝的教学特长，更是拓思教育对全体教师的基本要求，其目的就是打破学生在学科认识和学习上的固有思维，促使学生自主重构思维模式，从而提升成绩，重塑更好的自己。为给学生提供精准辅导，拓思教育针对不同学生需求，开设了拓潜班、拓智班和拓质班。顾名思义，拓潜班，着重开拓学生潜能，让学生有计划地接触新知识、开拓新视野；拓智班，注重巩固学生已学的知识，让学生打牢知识点；拓质班，侧重于提升学生知识面，让学生进一步在学科上深耕探索。
朱国芝正在上初中数学课。 珠江时报记者马一右 摄制
春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。从教十余年来，经朱国芝辅导的学生遍布清华大学、中山大学、华南理工大学等高等学府。8月初，多年来接受朱国芝辅导，并在朱国芝建议下考入清华大学美术学院的学生刘千芊回到佛山后，第一时间就赶到拓思教育，与朱国芝一叙师生情深。
英语“牛师”曾钰茵：
启发教学 互动探讨转变动学习为主动思考
理科学习讲究思维逻辑，文科学习更注重启发教学。作为拓思教育文科教研组组长，高中英语老师，曾钰茵在启发教学上颇有心得。
“如何引导学生对英语产生浓厚的兴趣，这是我每天需要思考的问题，也正因此，每一天我都有新的教学心得。”曾钰茵对疫情期间的网课教学记忆犹新。“因为师生很少面对面交流，网课上起来比较被动。”曾钰茵说，刚开始上网课时，她坚持以抛出问题引导学生回答的方法切入课堂，但发现学生们回答积极性不高，这让她第一次有了一丝挫败感。
曾钰茵正在上英语课。受访者供图
到底是课程设计不够合理，还是自己讲课不够吸引力？她不断自我反思，直到有一次在课间休息时，发现许多学生都爱刷抖音，她的心忽然敞亮了——既然学生喜爱网络语言，那就在讲课时穿插一些网络用语。
果不其然，当在讲课中适当使用新潮的网络语言教学时，学生们的注意力和兴趣顿时增加不少，曾钰茵趁热打铁与学生们开展互动，以询问、讨论、探索等方式，将学生重新引入到课堂知识点的学习中，让学生一点点增加对英语课的喜爱。
曾钰茵正在上英语课。受访者供图
学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考是同步并进的过程，曾钰茵坚持启发式、互动式的教学理念，正是希望学生能够在学中思、思中学，在学与思的互相促进中快速提升成绩。其中，一个高二有着强烈探究欲的男生让曾钰茵印象最为深刻。一开始，该男生学英语更多是靠纯粹的记忆背诵法，练习口语时语速急促，语句不连贯。为此，曾钰茵耐心地纠正其语音、语调，与其探讨新的单词或语法运用等，使其对英语越发有学习欲、探索欲。在每次上课的前一晚上，他会在微信上发送自己录制的听说练习内容给曾钰茵，曾钰茵收到后当晚就会多次聆听，并做好笔记，次日上课时将其建议和评价反馈给该学生，并与其一起探讨进步的方法等。跟随曾钰茵学习了数月后，该学生逐渐构建起自己的英语知识结构体系，并学会自己分辨一些长句、难句等，在语感、口语和拼写等方面都有了明显的提升。
经师易遇,人师难求。曾钰茵不仅授之以鱼，更授之以渔。为此，越来越多的学生及家长信赖她，有学生更是在期末考试结束后，主动约曾钰茵为他进行讲解。更多的学生则会因成绩明显提升而主动打电话或发微信向她报喜。
“我的目的是通过互动、探讨式教学，让学生主动打破自己的固有思维，转被动学习为主动思考，转纯粹记背知识点为学会灵活运用。”曾钰茵说，在与学生进行探讨性教学的过程中，她自己也在不断学习、进步，从而又反哺到教学当中，让学生越发爱上英语课，不断提升成绩。
拓思教育部分“牛师”榜
姓名：朱国芝
职务：校长，青少年心理辅导专家，高中数学老师
特点：深谙青少年心理特征，根据实况引导学子高效规划自己的学习与生活，让学子从内到外实现质的飞跃；课堂氛围活跃，感染力强，善于挖掘学生潜能，其善用的“太极式启发教学法”让学生轻松解决重点难点，潜移默化中提升思维，享受数学之美与乐；其学生遍布清华大学、中山大学、华南理工大学等高等学府。
教学宣言：让孩子成为最好的自己！
姓名：曾钰茵
职务：拓思文科教研组组长，高中英语老师
特点：英语专业八级，教法灵活，提倡互动式的英语学习方法，善于调动课堂气氛，寓学于乐，灵活施教，既授之以鱼，更授之以渔，善导学生由被动学习逐渐转变为主动思考。
教学宣言：坚持启发式教学，用欣赏的目光去挖掘每一位学生的潜质。
姓名：詹翠婷
职务：拓思理科教研组负责人，高中数学、化学老师
特点：华南师范大学双学士，理性思维能力强，因材施教，善于循序渐进引导学生思维，提高其学习积极性，授予学生借助已有知识去获取新知识的技巧，使之能够灵活掌握知识和方法。
教学宣言：为师者，教化明理，坚守本心，不负韶华。
姓名：彭玲丽
职务：拓思英语科组组长，高中英语老师
特点：英语专业八级，英语专业口语八级，曾被评为“优秀青年教师”，热爱教育事业，与学生亦师亦友，善于换位思考，真心对待每一位学子，教学效果显著，深得学生的喜爱和家长的好评。
教学宣言：爱心留给学生，诚心留给家长，信心留给自己。
姓名：林德兴
职务：拓思物理科组组长，高中物理、数学老师
特点：华南师范大学教育硕士，23年一线教学经验，爱生如子，循循诱导，教学方法灵活，教学风格轻松，教学效果显著，深得学子的爱戴与家长的认可。
教学宣言：给我一份信任，还你一个惊喜。
姓名：谭梦仙
职务：拓思语文科组组长，高中语文老师
特点：多年教学经验，曾获广州市番禺区北片三校联赛教学设计第一名；亲和力强，擅长考前心理辅导，教学方法灵活新颖，广受好评。
教学宣言：智慧的增长来自学习，美好的品行出自心灵。
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策划/珠江时报记者 吕啸天
文/珠江时报记者 马一右
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