评论丨教育难有“界限”更不可划“界线”

文/陈天旋

日前，媒体刊登了一篇题为《花式作业反证老师缺乏“界线意识” 》的文章，笔者为作者对教育热点的关注并敢于表达自己的观点表示赞赏。但是，文中的一些看法，本人却不敢苟同，尤其涉及到的一些教育问题，还有待商榷。总的来说，我认为教育难有“界限”，更不可划“界线”。

文中写到，居家线上学习期间，老师要求小学低年级的学生制作幻灯片、拍摄视频、画思维导图……以这些花式作业展示“成果”，不少家长在老师“默许甚至鼓励”下亲自“上阵”，从而让学生之间的成果展示，变成了家长之间的才艺比拼。这样，“快被小学老师折腾疯了”“让老师脸上更有面子”，无形中“为家长增加负担”而让家长“亚历山大”。最后呼吁老师“应有界线意识”。

话说回来，老师过分要求家长做这做那，配合这配合那，或是动辄让家长回校接受“教育”，这种风气确实不可长。家长有协助、配合教育的职责与义务，但不可以当作教育依赖的对象，更不可以拿来充当责任推诿的工具。学校与老师应当竭尽所能，肩负好自己的职责，尽好自己的本分。这就要求我们要把握好家庭、学校教育的“界限”。但是，教育本来就是一个系统工程，能够起到影响作用的因素太多太多，并且各种因素之间的关联也特别复杂。

众所周知，教育有家庭教育、学校教育、社会教育三大类。家庭教育是学校教育和社会教育两者的基础，它会对学校教育和社会教育产生一定的影响。学校教育是家庭教育和社会教育的核心，它具有计划性、组织性、专门性，可以弥补家庭教育和社会教育的随机性和偶然性的弊端。社会教育是家庭教育和学校教育的延续和发展。它是对学校教育的补充，我们可以从社会教育中得到家庭教育和学校教育所不能给予的教育。家庭是社会的细胞，学校离不开家庭。社会同样缺少不了家庭与学校。社会是由一个个小家庭以及其他公共场所组合而成的“大家庭”。因此和谐社会的构建需要良好的家庭环境，也包括学校环境。总之，三者教育你中有我，我中有你，彼此间相互影响，环环相扣，一个环节的缺失或是失败将会影响整个环节。因此，要想教育的成功，必须做到三者教育之间的通力合作。

基于此，教育难有“界限”。对待个别作业，老师默许甚至鼓励家长与学生一并参与，是允许的，也是必要的。试想，在疫情防控居家自我隔离期间，设计一些有一定难度的，户内又能够完成，且要家长参与指导的作业，其目的不外乎就是着眼孩子的身心健康，以此增进孩子与家长的沟通与互动，活跃气氛，强化亲子关系。老师真是用心良苦。到了后来，产生了家长间才艺的竞争比拼现象，这也许是事实。但是，试问，社会上何处无竞争无比拼？关键是自己如何面对如何处置？

因此我认为，在疫情期间，居家线上教学的情况下，面对的又是小学低年级的孩子，默许并鼓励家长指导参与完成一些作业，无可厚非。

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