孩子线上学习“不在状态”？别慌，高明老师有这个妙招

2月17日至今，全区中小学线上教学已经步入一个月。3月2日起，新课程学习也正式启动，经过一段时间的线上教学，师生们和家长们，已逐渐熟悉了网络教与学的新模式。但不少低龄学童，自律性不强、缺乏监管、偶尔走神、线上互动难等状况频出，让线上学习状态“不在线”，不少家长很是头疼。

现象：低龄学童在线学习 “心不在线”

每到下午5点半，林小宜（化名）爸爸会第一时间赶回家，翻看微信里的作业目录，紧盯着7岁的女儿赶紧完成，并拍照上传至班级作业小程序中。

今年一年级的林小宜，就读于荷城街道一所名校，2月17日起，学校开始通过直播平台向学生授课。刚开始网课的几天，林爸爸成了贴身“助教”，每节课准时在女儿身边旁听，督促孩子认真上课，遇到不懂的，就在直播平台上帮忙打字提问。

随着企业复工复产，林爸爸和爱人的工作越来越忙，监管女儿的责任落到了爷爷奶奶身上，无奈缺乏自律性的小宜，一上完网课就切换到电视频道，并且看得不亦乐乎，有时候甚至错过了下一节网课。“缺乏学校管理，老人家又管不住，孩子直接‘放飞’自我了，上个网课一会儿吃水果，一会儿上厕所。”林爸爸对孩子的线上学习，很是头疼。

除了双职工家庭，二胎家庭的同样处境“尴尬”。家住西江新城的仇焕婷，家中就有两个小孩，大的是四年级，小的刚上一年级。每天一到上网课，家里混乱的场面，就让仇女士直呼“太难了”，“两人一上网课互相干扰，只要旁边的人稍微走开，就各种小打小闹。”

不过，自律性稍微好些低龄学童，家长们也有“烦恼”。“家里不比学校，有纪律有要求，每天上网课，反复催促她起床就是一个难事儿。”罗女士说，除了上网课外，女儿难免会翻看手机、玩玩小游戏。

记者在走访中发现，全区中小学线上授课启动以来，小学中高年级和中学阶段学生，对网课的接受度较高，效果较好。但对于低龄学童，由于自律性差异较大、自主学习意识和能力各不相同，网络学习效果存在不少差异。

“孩子小，学习自觉性不强，加上现在上的是新课，坦白说还是有些焦虑。”一名二年级学生家长关先生向记者吐露心声。

家长要通过行动，帮助孩子从“他律”到“自律” 图为资料图

支招：家长做表率 带动孩子进步

线上教育已持续一月，对低龄学童而言，容易出现抵制不了电子产品的诱惑，学习期间散漫地走来走去，不按教师的要求完成任务，学习娱乐界限不清等情况，这让不少家长陷入了焦虑情绪。

国家三级心理咨询师、杨和中学专职心理教师何欣颖指出，对于这种情况，家长要作出认知上的调整，即合理期待。不同的年龄段有不同的心理发展特点，对低龄段学童，不宜有过高的自律性期待，而是学会降低期望值。家长要通过与孩子平等地沟通，鼓励孩子树立自律小目标，逐步形成自律习惯。“家长要注意用鼓励的言语，激发孩子逐步向高难度的自律目标发起挑战。”

而高明一中附中心理教师区洁如，也表示认同，她建议，家长要通过行动，帮助孩子从“他律”到“自律”。即通过与孩子共同设立时间安排表、利用小工具定时器闹钟等，帮助孩子按时完成学习任务。“要给孩子足够的自律空间，带领孩子形成某种习惯后，才逐步放手，发展出孩子的自律自理能力。“

宅家的防疫期间，全天候零接触的亲子接触，与线上教学接踵而至，让不少家长感受到从未有过的压力，并有了畏难情绪，甚至有些不知所措。

何欣颖建议，家长需要接纳自我情绪，调整自身认知，并有意识地进行正向思维引导，减少接触各类的负面信息。家庭教育的本质是生活，家庭教育的目标、内容和方法都是生活化的。家长要以身作则，树立榜样，在时时、刻刻、处处对孩子产生的影响中，激励孩子变得更加自律、优秀。

“需要协调工作与陪伴孩子的时间，也需要学会控制情绪，学习教育方法。”何欣颖认为，孩子的自控能力，并非一朝一夕形成的，家长要用自己的成长，带动孩子进步。

另外，对于双职工家庭，何欣颖认为，家长要与监督的长辈进行有效沟通，形成一致性的育人观念，做好监督者的角色。同时，要与孩子树立学习小目标，通过积极的有效反馈，及时嘉奖孩子的每一个进步。

结合线上教学特点，教育部门表示将适当放慢教学进度  图为资料图

部门：结合线上教学特点  适当放慢教学进度

3月2日起，围绕新课程线上教学，高明区教育部门印发了全区线上教育相关工作指引。另一方面，全区多所中小学根据具体校情和学情，制定线上学习指引，并采用因地制宜和边做边完善的基本原则，深入推进在线教育。

“考虑到线上教学和居家学习的特殊性，各校线上教学已适当放慢教学进度。”高明区教师发展中心相关负责人表示，由于线上教学，难以实现师生之间的实时互动交流，课堂教学效果无法直接反馈，与传统的线下课堂相较，线上新课程教学，将适当控制教学进度。同时，学校教导处通过教学常规督查和质量监测，确保学生身心健康有保障，学习能力有发展，学生素养有提升。

目前，高明区教育部门，已对线上教学工作实施网格化管理。即由区教师发展中心教研部担任网格化管理督查、指导和推送职责，学校教学部门履行督查、评价、公布和上报线上教学工作信息与情况。以区校联动为基点，并充分发挥信息化手段和大数据作用，精准判断线上教学工作情况，推进全区中小学线上教学工作。

据悉，为了保证教学质量，在学生正式复学后，全区中小学将精准分析学情，通过诊断性评估学习质量，制定有针对性的教学计划，同时，重点地对已学习内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，实现教学内容和教学目标的有机衔接。

文/佛山日报记者何惠健

图/高明各学校受访者提供