深耕课改沃土，赋能育人新篇——荣山中学召开2026年全校教师大会暨课改推进动员会

“善总结者得其智，善反思者得其谋。”2026年6月26日，我校召开全校教师大会，全面总结2026届高考备考经验，深入研判新高考命题改革趋势，系统部署基于自主管理的PBL课堂教学改革工作。全体教师齐聚一堂，在总结中沉淀智慧，在展望中凝聚共识，共同开启学校教育教学高质量发展的新篇章。

三年奋进路：

精细化管理铸就育人硕果

大会伊始，2026届王烨婷级长以“三年奋进路”为主题，系统分享了级部育人理念与分阶段实施策略，提出“从规范到自觉，从个体到团队，从优秀到卓越”的育人主线，将高中三年划分为三个关键阶段——高一“习惯奠基”、高二“点燃内驱”、高三“全攻全守”，并围绕各阶段目标详细介绍了习惯养成、学法指导、目标管理及情感赋能等特色举措，内容详实，案例生动，全方位展现了年级精细化管理的实践路径，为全体教师提供了可借鉴、可推广的育人经验。

直面改革浪潮：

PBL课堂重构教学新生态

王新骇校长作《基于自主管理的PBL课堂教学改革》专题报告，从三个层面深刻阐释了我校课改的新思路与新举措。

一是时代背景——高考改革的深层逻辑。为何要进行课堂改革？高考改革的风向标已转变，从知识考查转向核心素养检验，更加注重考查学生在真实情境中解决复杂问题的能力，传统灌输式教学已难以适应新高考的要求，倒逼课堂教学模式的根本革新。

二是现实困境——“双休”时代的教学挑战。在“双休”政策全面落地的背景下，课堂教学时间缩减，对课堂效率提出了更高要求。如何提质减量，向课堂要效率，用更少的时间实现更高质量的教学，成为摆在每一位教师面前的现实课题。

三是改革路径——基于自主管理的PBL课堂教学模式。王校长提出，我校要着力构建“问题引领——自主学习——合作探究——展示提升——检测总结”的五环渐进式课堂教学模式。该模式以学生的“学”为中心，摒弃传统灌输式教学，通过五个环环相扣的环节，引导学生循序渐进地完成知识的自主建构、能力的逐步提升与思维的深度发展，形成完整的学习闭环。王校长的报告既有理论高度，又有实践深度，为全校教师指明了课改的方向与路径。

凝聚共识：

两手抓两手硬，共推课改迈上新台阶

校党委陈卫明书记作总结讲话，高度肯定本次会议的重要意义。他指出，当前教育生态正在发生深刻变革，学校的教育教学改革势在必行，唯有主动求变，才能跟上区域教育高质量发展的步伐。

陈书记强调，要从“教”和“学”两个维度同时发力，两手都要抓、两手都要硬：一方面要着力提升教师的教育教学水平，另一方面要持续改善学生的学习环境，尤其要营造好课堂教学的学习氛围，让老师更好地教、学生更好地学，达到教学相长的目的，实现更高效的教学。我校提出的基于自主管理的PBL课堂教学改革，既是立足于校情学情的现实之举，也是着眼于教育教学发展的科学之措。希望全体教师凝聚共识、齐心协力，共同推动课改迈上新台阶。

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”本次大会既是一次高考经验的总结会，更是一次课改攻坚的动员会。站在新的起点上，我校将以PBL课堂教学改革为抓手，以学生的“学”为中心，持续深化教育教学改革，在育人方式转型的征途上奋楫笃行，奔赴教育教学高质量发展的辽阔春山。

撰稿：郑庆华

摄影：吴丽敏

编辑：林映娜

审核：杨丽芬  王绮芬  林丽婷

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