惠州一中刘姝颖：把诗意写进高考作文，想去北大读中文

6月24日，广东高考放榜。惠州市第一中学历史类考生刘姝颖的成绩短信，最先抵达父亲的手机：总分667分，其中语文142分、数学121分、英语146分。

由于报名系统绑定的是父亲手机号，刘姝颖并不是第一时间看到成绩的人。父亲先发来微信，因手机延迟她没有及时收到，直到电话响起，她才得知自己的分数。

“我一开始有点没缓过神来。”刘姝颖说，从备考、上考场到查分，她一直保持着相对平静的状态。得知成绩后，她也没有特别兴奋，更多的是“平静”。目前，她的意向院校是北京大学，心仪专业是汉语言文学。

刘姝颖参加诗词大会选拔赛留影。 受访者 供图

作文写下“诗意”，临近收卷才完成

在刘姝颖看来，语文142分是这次高考中最让她意外的成绩。

高考结束后，她没有对答案，也没有估分。“既然考完了，最好还是先放下。”她说，尤其是语文，自己原本并没有预料到会考得这么高。

让她印象很深的，是今年语文作文。考试时，她前面题目的作答节奏还算正常。写完作文前的题目后，她看了一眼时间，距离考试结束还有一个多小时。但真正开始构思作文后，时间一下子变得紧张起来。

今年广东高考作文题以“成长中对某一词语的理解发生变化”为切入点，将日常语汇作为载体，串联个人成长印记与时代发展浪潮。面对这样的题目，刘姝颖意识到，作文不能只停留在宏观议论上，还要写出真实的成长体验。

“这次题目比较新颖，我最后决定写一篇记叙文。”刘姝颖说，高中三年，她平时训练更多的是议论文写作。临场选择记叙文，既是一次冒险，也是她根据题目要求和自身经历作出的判断。

构思时，她的脑海里也闪过“青年”“责任”等更宏观的词语，但这些表达似乎很难与自己的成长经历贴合。反复斟酌后，她最终选择了一个更贴近自身体验的词：诗意。

从小学起，刘姝颖便与诗词结缘。最初，是语文老师布置古诗背诵任务，她靠着语感背诗，并在一些诗词比赛中取得不错成绩。那时的喜欢，更多来自成就感。随着年龄增长，她逐渐发现，诗词本身就足够迷人。

前排左起第一个是刘姝颖。 受访者 供图

高一时，她参加《中国诗词大会》广东选拔赛，并入围央视选拔赛名单。比赛结束后，她和同伴们在学校创立了“垂文诗词社”。她至今记得，大家坐在前往参赛地点的大巴车上，一起玩飞花令的场景，“很难忘，甚至有一种青春气息在里面”。那一刻，诗词从书本走进现实，成为一段因热爱相聚、共同奔赴的青春记忆。

这些经历，被她写进了高考作文。她写自己如何从诗词中获得美感和力量，也写到AI浪潮下“文科贬值”的声音，曾让她感受到理想与现实之间的偏差。最终，她又在这种思考中重新确认了自己对诗词和文字的热爱。

由于时间紧张，她的作文直到临近收卷才完成。“如果再来一次，我可能还是会这么写。”刘姝颖说。这个选择看似大胆，却来自她对题目的理解，也来自一路走来的真实经历。

也正因为长期以来对诗词、文字和语言的兴趣，谈到未来志愿时，她把北京大学和汉语言文学专业放在了心仪位置。

刘姝颖在垂文诗词社活动中表演节目。 受访者 供图

英语146分，兴趣和习惯帮她稳住优势

除了语文，刘姝颖的英语成绩也十分突出。146分的背后，是她长期积累和沉淀的结果。

刘姝颖说，英语一直是自己的优势学科。高中三年，她的英语成绩基本维持在较高水平，“几乎没有考砸的时候”。有时语文、数学出现波动，稳定的英语成绩成了她稳住总分的支撑。

她总结，学好英语一方面靠基础，另一方面靠持续的学习习惯。初中阶段，她就积累了较多词汇，也养成了背单词和主动拓展词汇量的习惯。进入高中后，这种学习惯性一直保留下来。

不过，对她来说，背单词不单单是记忆词义和拼写。刚开始学英语时，她的方法比较直接，就是把单词背下来。后来，她逐渐发现，单纯背过一个单词并不等于真正掌握它，关键还要把单词放到具体语境中使用。

在记单词的过程中，她会尝试用新学的单词造句，有时还会把几个新词串联起来，写成一小段话，甚至编成一个小故事。“背单词是第一步，会不会用也很重要。”刘姝颖说。通过这种方式，单词就变成可以被理解、调用和表达的语言材料。久而久之，这种从“记住”到“会用”的积累，也成为她英语成绩保持稳定的基础。

“我更愿意把英语当成一门语言来学，它不只是一个考试的科目。”刘姝颖说，平时在书本或报刊上看到让自己触动的英文句子，她会摘抄、记录。这样的积累可能未必会对应某一道考试题，却让她持续感受到语言本身的魅力。

这份兴趣，也离不开家庭早年的陪伴。刘姝颖的父亲是医生，母亲是护士。小时候，母亲曾为了照顾她的学习，全职陪伴过一段时间。无论是课内学习，还是课外积累，英语对她而言都不是一项被动完成的任务。她愿意投入其中，也常常能从一次次学习中得到新的收获。

刘姝颖和妈妈的合影。受访者供图

不过，对于英语，她仍有一点“小遗憾”。广东高考英语听说考试满分20分，她拿到了满分，也是班里唯一一个听说满分的学生。高考英语笔试前，她已经有了一分优势，因此对自己有更高期待。“我会期许自己拿到更高，甚至往满分冲。”刘姝颖说。

把高考当作一次更能发挥潜力的考试

高中三年，刘姝颖同样经历过压力与波动。

相较于语文142分、英语146分的亮眼成绩，数学121分看上去没有那么“耀眼”。但在她看来，数学恰恰是高中三年里不断进步，并在高考中稳定发挥的一科。

刚上高一时，刘姝颖一度觉得自己对高中数学“一窍不通”。当时，她的学习方法还停留在初中阶段，更习惯于记忆结论，对课本和思维过程的重视不够。

转变的关键，来自一中老师的引导。她回忆，数学老师经常在课堂上呈现完整的思考路径，让学生看到一道题是如何被分析、拆解和步步推进的。这种“把思路暴露出来”的教学方式，慢慢拓宽了她的思维，也让她逐渐对数学产生了兴趣。

进入高三后，给同学讲题成为她调整学习状态的方法。“给别人讲题的过程，其实也是帮自己梳理思路的过程。”刘姝颖说。一次次讲解中，她更清楚地感受到自己的进步，信心也随之增强。

到了高考数学考场上，她没有被此前几次考试的波动影响，并且根据题目情况适当跳题、调整策略。“今年数学难度确实比较高，能拿到120多分，是我发挥得比较好的一次。”她说。

这份稳定发挥，除了来自日常积累，也得益于心态的调整。走上高考考场时，刘姝颖尽量放下杂念。她告诉自己，这或许是一次更能发挥潜力的考试。带着这样的乐观和平静，她完成了这场属于自己的高考答卷。

谈到高中学习经验，刘姝颖认为是要保持独立思考。面对繁杂的知识点，完成作业、记住老师讲过的内容只是基础，更关键的是主动追问和理解。比如学习生物，不能只停留在课本字句的记忆上，还要思考教材为什么这样编排；学习历史，也要从目录和单元结构中建立整体框架。

政治也是她高中三年稳定发挥的一门科目，高考取得92分。在她看来，政治学习不能只靠记忆，更要学会处理好材料、设问和课本之间的关系。复习时，要先搭建知识框架，再理解材料如何“唤醒”课本知识。只有把材料、设问和课本真正打通，知识点才不会停留在简单背诵上。

对于未来，刘姝颖已经有明确方向。在她看来，北大是很多文科生向往的学校。选择大学时，她更看重大学环境对人的浸润和影响，北大的人文氛围和学科实力都很吸引她。

从诗词到语文，从英文阅读到语言表达，语言和文字贯穿了刘姝颖的成长。这个在高考中写下“诗意”的惠州女孩，正期待走向更广阔的校园，继续追寻语言之美。

采写：南方+记者 谢志清 通讯员 邓依倩

图片：受访者提供