安老师谈美育｜立足课堂实践，用心守护孩子的想象力

中心创意班安静老师

毕业于北京服装学院装饰艺术设计专业，进修美术教育学专业；曾任百丽国际鞋业（香港思加图、香港百丽品牌）专职设计师，2009年获评广东省优秀青年设计师；带队指导学生参展斩获多项荣誉，拥有丰富的美育教学经验。

近日，安老师结合周中创意美术班日常授课，分享了自己的美育教学感悟。

本学期班级新生较多，孩子们绘画基础参差不齐。为此安老师把课程分为基础塑型、创意思维训练两大板块，不采用统一进度授课，根据孩子们当堂吸收情况灵活调整内容，分层开展教学。基础薄弱的孩子主攻造型基础，功底不错的孩子侧重创意拓展，适配每个孩子的学习节奏。

不少家长顾虑孩子画画摆弄颜料、黏土弄得浑身脏乱，安老师表示，3-6岁是幼儿手部精细肌肉发育关键时期，黏土、剪纸、多材质颜料创作，能够锻炼手指灵活度，是绘画启蒙必不可少的环节。课堂选用多种画材，用大笔触铺大画面、细笔刻画细节，兼顾画面氛围感与细节表现。

课堂采用故事带入教学模式，依托孩子喜爱故事的特点开展授课。从火柴人起步，逐步添加服饰细节，由平面人物过渡到立体形象，再完善整体场景，循序渐进降低创作难度。经过一段时间教学，班级孩子作品独立完成率超85%，仅有少数孩子需要单独辅导。不少家长反馈，孩子课后愿意主动画画、讲述画中的小故事，安老师也建议家长平时留存孩子画作，记录画面小故事，培养孩子绘画习惯。

在安老师看来，绘画技法可以慢慢练习提升，但孩子的想象力经不起模板固化。课程按照拟人、代入、夸张、替换四种创作思路设计内容，同步锻炼孩子逻辑与语言表达能力。

安老师提到，古语“志于道，据于德，依于仁，游于艺”点明艺术学习的本质，“游”是在学海里遨游，“艺”不仅仅指单纯艺术学习，孔圣人提出“六艺”它的范围就比较宽泛，“游于艺”实际是一种实践方法，学习实践是相辅相成，有整体有实践性，抽掉一个都是不完整的。朱熹说，能够做到“游于艺”是要下“克己”功夫的。美术不只是学习画画，更是综合性成长。零基础孩子的家长不必焦虑，孩子适应能力远超想象，稳步学习就能在美术中不断成长。

在安老师的美育理念中，幼儿美术教育从不只是单一的技能教学，而是观察力、动手力、想象力、专注力的全方位培养。她始终坚持顺应孩子的成长规律，耐心引导、因材施教，让零基础的孩子不焦虑，有基础的孩子有突破，让每一位孩子都能在艺术课堂中闪闪发光，收获专属的成长与进步。

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