5月11日，湖南永州江永二中向部分学生发放“退步快学生”纸质证明一事引发关注。

此前，有网友发布图片显示，一张类似“奖状”的纸质证明上写着，学生在2026年上学期期中考试中成绩退步超过100分，被评为“退步快学生”，“特发此状，以做惩戒”。

“退步快学生”证明。

该证明落款为“江永二中九年级组”，时间为2026年5月6日，并盖有“江永县第二中学”的印章。

这一事件很快引发社会关注。5月11日下午，江永县教育局工作人员表示，已向学校反馈，正在核实此事。随后，江永二中相关负责人回应媒体称，经核实，该纸质证明为学校九年级组主任组织发放，本意是想激励成绩退步的学生，但方式确实不对，是工作疏忽。

学校已要求收回相关纸质证明，并安排心理咨询师对相关学生开展心理辅导。据校方介绍，被发放纸质证明的学生有十几名。

校级印章，不能只说“年级组疏忽”

从校方回应看，学校承认做法不妥，并采取了收回证明、开展心理辅导等行为，这是必要的补救措施。

但这件事不能仅仅停留在“方式不对”“工作疏忽”的层面，更不能简单地把责任归于某个年级组。

从网传图片看，这张纸质证明上盖的是“江永县第二中学”的印章，而非所谓“九年级组”的内部标识。

校级印章一旦落到这样一张带有惩戒意味的证明上，就意味着它不只是某个老师、某个年级的一时之举，也暴露出学校内部管理、教育理念和用章流程上的问题。学校当然可以说明具体组织者是谁，但不能因此淡化校方整体责任。

成绩退步超过100分，确实值得老师关注，也可能需要家校沟通、学业分析和个别辅导。

但“退步快学生”这样的称呼，就是一种负面标签。它把学生直接定义为“退步的人”。对于处在青春期的初三学生来说，这种评价不只是一次尴尬，更会变成一种羞耻感，甚至影响他们对学习和自我的判断。

更何况，初三年级本就是学生学业压力、升学压力高度集中的阶段。一次考试成绩下滑，背后可能有很多原因：知识点没有掌握、考试状态不好、学习方法失当，也可能与心理压力、家庭变化、身体状况有关。

教育者要做的，是帮学生把这些原因拆开，而不是用一张“惩戒证明”把复杂问题简单化。

很多不恰当的教育方式，往往都披着“为学生好”的外衣。可如果一种方式让学生感到难堪、恐惧、被否定，甚至事后还需要心理辅导来修复伤害，那么它就已经偏离了教育的本意。

学校面对争议，除了收回纸质证明，更应当进一步复盘：这样的做法是如何被提出的？为什么会盖上校级印章？发放前有没有人提出异议？类似的评价和惩戒方式是否还存在？

学生的成绩可以退步，但学生的人格不能被贬低；老师可以着急，但学校不能失去分寸。

一张“退步快学生”的纸质证明，真正应该反思的，不是那些成绩下滑的孩子，而是那些把羞辱误当教育、把标签误当激励的教育思维。

南方+记者 张湘涓