近日，一段“男子背大屏幕在公园拍鸟”的视频
在社交平台意外走红
收获数十万播放量
网友以为这是“打鸟”摄影师的新装备
实际上
这块屏起初并非为路人设计
它是一块教学屏
“出圈”背影的主角叫屈家成（网名“瓦特同学”）
是广州市荔湾区沙面小学的一名科学教师
也是一名科普博主
他改装这块屏
是为了让还不会用望远镜的同学
实时看到老师镜头里的画面
引起他们对观鸟的兴趣
一块改装屏幕的背后
不是个人的标新立异
而是一位老师自制教学工具
让自然教育真正“落地”
到小学科学课堂的教学实验
为什么是观鸟？
为什么要用“大屏”观鸟？
在小学科学课标中，认识身边常见的动植物是基本学业要求，不同年级要求掌握的内容、深度有所不同。
认识植物容易，植物伫立不动，常见的种类楼下校园、附近公园便有，不常见的带学生去趟植物园也不难。“但认识动物就相对难，动物里最好认的就是蝴蝶和鸟，蝴蝶受季节性的影响秋冬季较少，而鸟随处可见，行为有趣，好看好玩，所以我设计的自然观察项目课以观鸟为主。”屈家成向广东教育传媒记者介绍道。
教育部《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》相关要求。
从二年级开始，他带的班每个学期至少有一次户外观鸟课。只要学生有兴趣，通过观鸟可以学到的科学知识点有很多，“低年级的‘动物的一生’，可以从卵生的蝉、鸟到胎生动物的一生；高年级的校园生物大调查、学校的阅读周、阅读月，都可以以鸟为切入”。
屈老师（左一）户外观鸟课（图片由受访者提供）。
但观鸟需要会使用望远镜，对于初次接触观鸟的低年级学生是个门槛。“你发给他望远镜，告诉他鸟的方位，他半个小时（找不到）就腻了”，也有的同学因为没学会望远镜的调节而看不清鸟。怎样让低年级学生快速入门？
先看到再说！他们看到五彩灵动的鸟，就自然会被吸引了。为此，屈老师尝试了很多方法，用平板播放过往视频、但缺乏现场感；用三脚架架设相机监视器同步画面，笨重又受限于场地；无线传输画面，户外信号不稳定。
最后，他从代驾司机的广告背包中获得灵感，在淘宝上定制了一块高亮度、长续航的屏幕，通过HDMI线与相机相连，背在背上进行“移动直播”。在入门阶段，这块屏幕成为了连接学生与自然的“魔法桥”。
改装后的背包+大屏（图片由受访者提供）。
在户外，有了这块屏，学生就既能肉眼看到自然中的鸟，还能透过屏幕看到细节。再配合观察结束后的回顾讲解，一堂生动的自然教育课就产生了。
从观察到思考
为学生搭好学习“脚手架”
有屏幕实时直播，会剥夺学生自主探寻的机会吗？
“自然教育界有两种观点，一种主张远离电子产品（去自然中、用肉眼+望远镜观察），一种觉得看纪录片也挺好。”作为一名老师，屈家成认为两者是可以平衡的。“先用屏幕帮他们建立起兴趣，让他们知道原来望远镜里能看到这么精彩的画面，其实初学同学们去过户外三四次之后，我就不用背屏幕了，他们自己会抢着用望远镜去找。”
沙面小学校内的鸟类科普墙（图/广东教育传媒）。
正如“脚手架”理论所说，学习是一个从依赖到独立的过程，教师要像建筑工人使用脚手架来支撑建筑物的结构一样，根据学生学习阶段逐渐减少支持，直至最终能够独立完成学习任务。
这块屏幕就是其中一个学习“脚手架”。学生参与几次之后，如有持续的兴趣，可加入学校的观鸟社团，这个学生社团每周或隔周都开展观鸟活动。
作为这个社团的老师，屈家成不挑选学生，只要学生能持续参加活动，就可以加入。“一次观鸟两小时户外行走，这个活动本身就很有挑战性。“有学生从三年级到六年级持续观鸟，如今可以认出100多种鸟，“甚至都可以给低年级讲解了。”
屈家成老师指导学生参加观鸟比赛。沙面观鸟社师生在2025年广州市中小学生自然观察教育分享交流和展示活动中获一等奖8项，二等奖6项，三等奖2项。
学生有了兴趣，屈老师就会逐步引导他们从关注鸟的形态，转向观察鸟的行为，思考生态环境命题等——例如珠颈斑鸠在“求偶”与“干饭”之间如何“傻萌”切换，猫头鹰背后的“假眼”是干什么的？
学生作品（作者依次为任庭阅、刘悦彤、蓝璟轩）。
有一次，他们看到学校附近的大厦上有许多小白腰雨燕的巢，上面挂着不少幼鸟的尸体。屈家成带着学生调查发现，这是因为鸟类使用了人类丢弃的尼龙绳等材料筑巢，导致幼鸟被勒住了。
“有些鸟因为人类壮大了队伍，有些鸟因为人类失去了家园，学生需要去研究、去思考这种复杂性。”屈家成说。这次调查，也是一堂现实的生态环境课。
点亮学生自信
回归教育初心
也许有人会问，会认鸟有什么用？
屈家成描述过两个场景：“下课了，一只鸟飞过，一个学生脱口而出它的名字，同学们都觉得他很厉害。”“有时候语文老师对我说，嗨！你徒弟又写鸟了！”
观鸟带给学生的远不止物种知识，有的学生把它变成生活乐趣，有的学生把它变成写作素材。它打破了书本与现实的壁垒，让那些在传统评价体系中或许并不耀眼的孩子，在大自然中找到了属于自己的高光时刻。
这种源自真实体验的自信与表达，正是教育最动人的模样。
那块走红的背屏，不过是一个载体；真正闪耀的，是一位基层教师将课堂还给生活、融入自然、把创造性与探究权交还给学生的教育初心。
当教育回归真实，当自然万物成为最好的老师，每一次对生命的凝视，都将化作孩子们展翅高“飞”的力量。