强本领，护心灵！乐从医教协同筑牢校园心理防护网
一、跨界学习：
从校园到医院的实践探索
跟岗期间，教师们怀着对临床心理工作的敬畏与探索热情，走进心理门诊，在带教医生李威良的引领下开启沉浸式学习。在门诊现场，教师们认真观摩医生如何通过规范、系统的临床问诊，从倾听主诉、追溯病史、心理评估，再到形成初步诊断并制定干预方案，带教医生完整呈现了标准化、专业化的诊疗流程。
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二、一线观察：
看见真实的临床心理工作
在跟岗中，教师们不仅亲眼见到焦虑、抑郁、注意缺陷多动障碍等常见心理问题的临床表现，还系统学习了专业评估工具的使用方法，以及如何从生理—心理—社会多维度理解个体的心理困境。这种“第一现场”的观察，为学校心理工作提供了全新视角，帮助教师更科学、更深入地理解学生行为背后的心理动因。
三、医教对话：
共商学生心理支持路径
跟岗过程中，教师们结合学校工作实际案例，与带教医生展开深入交流。医生从临床视角出发，为教师提供专业分析与建议，帮助大家进一步厘清学校心理辅导的工作边界，明确转介医疗支持的具体路径与时机。此举为后续构建“学校—医院”转介协作机制奠定了坚实基础。
四、教师感悟：
从临床实践中汲取专业力量
培训结束后，参训教师表示收获颇丰。
乐从第一实验学校姚丽华：我从李医生身上学到严谨的工作态度和深切的关怀，他强调个性化治疗与定期复诊随访，并能设身处地为患者考虑家庭、学业等具体处境。 回到校园，我将努力将这次的所学所思融入工作，更有效地与家长沟通，积极宣传心理健康知识，为守护孩子们的心灵健康成长贡献自己的一份力量。
水藤小学李淼淼：本次跟岗学习不仅让我重温了临床心理工作的规范流程，更坚定了我对于“医疗—教育”系统协作的信念。作为学校心理教师，我们既是学生心理健康的守门人，也是连接专业医疗资源与校园支持的桥梁。未来，我将在工作中持续反思与成长，为学生的心理健康构筑更坚实的防护网络。
岑松江夫人外国语学校杨薇：这次跟岗让我看到校园心理工作与临床实践的差异，也找到了二者的共通之处——倾听对方的声音，感受真实的情绪。
明德小学周倩婷：系统观摩初诊与复诊全流程，学习心理疾病的诊断逻辑与沟通技巧，让我对“精准评估—个体干预—动态调整”的服务模式有了更深理解，让我对接下来的工作更有信心。
罗沙小学黄堪勇：本次跟岗学习让我认识到，学校心理工作不能仅停留在“谈心谈话”层面，而应逐步走向专业化、系统化。作为心理教师，我们不仅要关注学生个体，更应主动搭建与家长沟通的桥梁，通过家长课堂、亲子工作坊等形式，帮助家长掌握科学的沟通方式，营造支持型的家庭环境。
颖林水藤学校李烨斌：本次跟岗让我更清晰地认识到，当学生出现情绪与行为问题时，如何敏锐地识别、科学地评估并及时转介。同时，医生和咨询师的共情技巧，也为我日后与孩子及家长的沟通提供了宝贵借鉴。回到校园，我将带着这份宝贵的临床视角，做好校园心理健康的“守门人”。
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此次医教协同的跟岗培训，是乐从镇在心理健康教育队伍建设方面的一次重要探索。活动成功融合临床医学的“精准性”与学校教育的“预防性”，既拓展了教师的专业视野，也增强了校园心理危机的早期识别与干预能力，为乐从学子的心理健康共同构筑起一道更为坚实、科学的守护之桥。
来源：乐从镇宣传文体旅游和教育办公室
编辑：佛山新闻网 沈楠
审校：岑炽晖、麦丽敏、乐从镇宣传文体旅游和教育办公室
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