在2025年10月的秋阳中，顺德教育迎来了一场深度变革。11日上午，顺德区卓越课堂启动仪式暨“课程・课堂・作业”三大改革行动方案发布会在顺德区第一中学西南学校举行。此举标志着历经六年探索的顺德教改进入系统推进新阶段，北京师范大学教授郑国民（教育部义务教育语文课程标准修订组组长）、顺德区教育局副局长兼区教育科学研究院院长王涛等领导专家、与全区500余名教育界代表共同见证了新征程的开启。
10月11日，顺德“课程·课堂·作业”三大改革行动方案发布会举行。
本次活动以“遵循规律善谋改革，激发潜能追求卓越”为主题。会上，区教育科学研究院副院长袁晓明系统解读了“课程・课堂・作业”三大改革方案，深刻阐释了本次改革的核心亮点——以系统性思维构建完整育人链条。他指出，课程、课堂与作业改革三者环环相扣，形成有机的育人系统，其中“两融”体现为学科教学与思政育人融合、学科学习与生活实践融合；“四优”则致力于实现知识与思维、共性与个性、规范与创新、生本与师本的统一优化。
顺德区教育科学研究院副院长袁晓明解读三大改革方案。
如何让顺德教育
“课程有深度、课堂有活力、作业有温度”
改革方案围绕
“为何改、改什么、怎么改”
的逻辑主线系统展开
一起来看要点内容！
本次改革紧扣《教育强国建设规划纲要》等政策精神，围绕顺德教育“四优二十条”发展目标，积极回应师生对课程多元化、课堂素养导向化、作业提质减负化的迫切需求。通过系统推进“五育并举”，顺德致力于为全省基础教育改革提供可借鉴的“顺德方案”。
课程改革
课程改革以筑牢“五育融合”根基为目的，构建“国家课程综合化、地方课程专题化、校本课程特色化”的多元育人体系。未来三年，顺德将继续优化打造“四方联动・纵横连线”教研体系，培育30个以上特色课程品牌，并建设课程基地与资源库，以满足学生个性化发展需求。
课堂改革
顺德将以“卓越课堂”建设为主阵地，着力推动课堂从教师中心、知识中心的“填鸭式教学”，向学生中心、素养中心的“探究式学习”转变，让学生真正成为学习的主体，体现“参与、收获、成长”的课改理念。
作业改革
以“提质・控量・增效”为核心，告别“机械重复”，将“卓越作业”作为知识落实、技能习得、素养培养的重要评价手段，强化作业设计质量，完善作业管理制度。
思政衔接与创新改革行动：完善思政建设衔接，推进思政课程和课程思政同向联动以及思政课一体化改革创新，打造植根顺德的大思政课品牌。
课程规划与管理提质行动：以《顺德区星级课程体系评价标准》和《顺德区“卓越课程”评价标准》为引领，致力于开发特色课程资源，并依托“课程与教学改革共建基地”“课程与教学改革种子学校”打造改革标杆，服务学生全面与多元发展。
课堂改革与实践攻坚行动：制定《顺德区“‘双融·四优’卓越课堂”评价标准》；开展“三新”（新课程、新教材、新高/中考）专题培训；强化学科探究实践；并通过“课改讲坛”与“卓越课堂”展示活动推广成果，以学业述评驱动教学优化。
作业设计与牵引完善行动：通过研制《顺德区“卓越作业”评价标准》来系统优化设计规范，并建立有效的反馈机制与案例推广路径，引导教师设计出能激发潜能、培养核心素养的“卓越作业”。
发布会期间，郑国民教授受邀作《基础教育课程改革理念与实践探索》专题报告，从理论高度为顺德区的改革实践提供了前沿指导。会场同步设置的“特色作业展示区”则通过“现场播放+线上云展播”，集中展示了区属初中的创新作业成果，为与会者带来了生动的实践案例。
10月11日，顺德区“课程·课堂·作业”三大改革行动方案发布会举行，与会嘉宾及教师代表合影留念。
此次发布会为顺德教育改革绘制了清晰的“施工图”，更凝聚了政府、学校、专家等多方共识。正如王涛所言，此次改革绝非一时噱头，而是历经多年积淀的“共同智慧结晶”，其目的是为全区学校提供一片肥沃的“土壤”，进而鼓励各校结合特色，生长出千姿百态的“花朵”。
这标志着顺德教育正从“育分”走向“育人”，进行一场关于教育本质的深度探索。其价值不仅在于构建“课程有深度、课堂有活力、作业有温度”的新生态，更在于为回答“何以成人”这一根本命题，提供了可资借鉴的“顺德范式”。
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来源：顺德区教育局、顺德区教育科学研究院
编辑：佛山新闻网 沈亚妹
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