杨元龙基金丨20周年人物访谈
2003年，杨元龙基金在香港成立，我们始终以“鼓励孩子有所作为，共创可持续未来”为宗旨，致力于青少年的可持续发展教育。回首二十年，我们一路成长发展，不同类型的公益项目为新疆、广东、广西的青少年创造了更优质的教育资源和机会，也让我们有幸与无数公益伙伴因爱结缘。
籍此机会，杨元龙基金特别推出20周年人物访谈系列，让我们一起倾听来自公益合作伙伴、受益学生、志愿者和项目负责人的声音，深入了解杨元龙基金二十年来的可持续发展故事，携手可持续发展教育之路。
2024年1月31日，新疆溢达杨元龙教育基金会将在新疆乌鲁木齐溢达创研村举办“教育大未来”校长专题论坛。邀请来自政府、社会组织、公益机构、高校及不同教育领域的领导、专家、校长和学生，聚首一堂，共同探讨新疆青少年的教育大未来。届时将有来自香港科技大学、上海科技大学、北京中艺艺术基金会、中国香港跳绳总会等机构的代表带来的不同的教育思维碰撞。让我们一起期待在新疆相会，共话教育大未来！
贫困学生作为高校中的弱势群体，由于经济困难引发的社交困难、心理困惑，乃至学习困难也逐渐显现。
高校学生资助与帮扶是实现教育公平、教育精准扶贫、维护社会公平正义的关键举措，也是高校思想政治工作的重要组成部分。
新时代背景下, 高校学生资助工作发生了“量”到“质”的重大转变，要实现资助育人的价值目标和良好治理效果，需要高校、政府、社会、学生及家庭等多元主体共同发力，构筑国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助的四位一体资助模式，以共治求善治。
在新疆本土的高校与社会机构中，有这样一支队伍，它承担着与高校资助相关的社会机构等级评价和水平认证工作——新疆志成教育培训中心（以下简称“志成教育”），今天的主人公故事同样由此开始。
叶萍任教于新疆大学政治与公共管理学院，自2015年起，叶老师参与到了志成教育的工作之中。
与新疆本土的诸多社会服务机构及公益基金会展开合作，跨度涵盖职业与艺术类培训、社工服务机构等诸多方面，主要承接相关工作指标评估、指导，由此与溢达结缘。
在评估过程中，叶老师最直观的感受是杨元龙基金（以下简称“基金会”）对于量化指标的实质内核理解清晰、准确。
定期开展视力筛查、举办校企联动的各项创新创业类竞赛、资助高校学子、开展公益徒步与夏令营等项目都为给叶老师留下了深刻的印象。
最终，基金会以900+（满分为1000分）的优异成绩获得“4A”级别认证，成为了当年第一梯队中的光荣成员。
后来，基金会成为优秀代表单位，志成教育会带领其他机构前往基金会交流学习，志成教育也进一步为基金会的可持续发展提出了建设性意见——对自身的重点建设品牌应坚持第三方机构的持续性评估。
随后，基金会也听取了这一意见，针对夏令营、视力筛查等品牌项目坚持评估工作，不断提升自身水平。在评估过程中，志成教育与服务对象进行了深入沟通，对资金流向、项目实效持续跟进，并核实情况，促进服务精准、有效落实。
无论是对于大学生的资金资助，还是视力筛查中的后期帮扶（包括再次核查视力、配备眼镜等工具），基金会都有条不紊地开展工作，收获了一众好评，惠及群众切实利益。
2021年，基金会再次申请等级定期评估。志成教育再次接手这一任务。顶着重重压力，溢达最终得到了“5A”评定结果，有了直观的进步与发展。
叶老师坦言，溢达的“自律”是其作为社会机构做具有的独特品质，也是溢达超越自我、再创新高的内生动力。
而在整体运作中，溢达为基金会持续提供资金支持；在多数人员兼职、少数人员专职的情况下，工作人员仍旧全力以赴，机构持续稳定、规范运转，已然形成了一支训练有素的工作队伍，基金会的社会责任感与使命感始终保有充足高度。
在基金会与高校的合作过程中，高校教师队伍为其发展注入新的活力，两者相辅相成。
高校与机构之间知识网络的不断构建，使基金会自身的发展始终不断追赶时代任务与现实需要的潮头，更好地反哺高校、帮助社会弱势群体，成就中国未来的希望。
扶贫先扶智，治贫先治愚。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，将人文主义融入高校资助育人工作值得深思与践行，应多措并举地将人文精神融入资助育人全过程，充分彰显以人为本的育人理念和为国为民的人文情怀。
叶老师同时表示，高度期待溢达与基金会在未来的精彩表现，将扶贫与扶志、扶智深度结合，将固本与润心砺行的有机结合，使一元主导与多元发展高度契合，充分发挥社会机构的灵活性，不断超越自我、提升自我，为疆内教育、文化等诸多方面发展做出更多杰出贡献。
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