幼师学历升级不止“一纸证书”
近年，学历升级已成为教师行业的普遍现象，硕士、博士走入中小学校园当老师屡见不鲜，即使是在幼儿园，过去中专学历便可上任的幼教，如今学历门槛也已提至大专。据佛山市教育局统计数据，截至2018年，佛山幼儿园保教人员超过82%学历在大专以上，其中本科学历占16.95%。
2018年1月发布的《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，要逐步将幼儿园教师学历提升至专科。
而在佛山，自2011年推出学前教育第一期三年行动计划以来，至今已进入到第三期行动计划的攻坚阶段，每一期行动计划均出台相应政策，积极探索幼师学历提升途径，提高高等院校、中等职业学校学前教育专业的培养规模和层次，拓宽合格师资来源渠道。就在最近，2019年广东省幼儿园教师学历提升计划专项招生工作已在我市试点校陆续启动，力促佛山幼师积极提升学历。
不过业界人士呼吁，提升幼师学历只是起点，佛山还应通过提升幼师待遇，优化幼师从业环境，提高社会对幼师职业价值的认识，来留住学前教育领域的高水平人才，破除幼师的工作不过是“带带孩子”的陈旧认知，使学前教育事业形成良性循环。
一场覆盖存量和增量的学历升级行动
“提高教师素质是发展学前教育的关键和核心所在，没有一流的教师，也就不可能有一流的学前教育。”市教育局基础教育科负责人介绍，早在2014年，佛山市推出学前教育第二期三年行动计划，其中，委托佛山唯一开设学前教育本科专业的佛山科学技术学院开展在职幼师学历提升，便是提升保教队伍素质的一项重要举措。
从2015到2017年，佛山共有3批近1200名幼儿园教师通过培训获得大专或本科文凭。至2018年，佛山市大专及以上学历幼师占比提升至82.54%,比2013年提升19.32%。“不过，到2020年要基本实现全员持证上岗，大专以上学历教师比例达85%以上，压力依然不小。”该负责人坦言。
为进一步促进在职幼师们提升学历，作为培养师资主体的学校开始探索更多元途径。近日，2019 年广东省幼儿园教师学历提升计划专项招生工作启动，佛山有5所中职学校将携手高职院校，面向学历未达标（即大专以下学历）的在职幼师开设学历提升试点班。其中，佛山市华材职业技术学校、胡锦超职业技术学校、广东省财经职业技术学校将牵手广东女子职业技术学院；陈村职业技术学校牵手广东江门幼儿师范高等专科学校；南海区第一职业技术学校则分别与湛江幼儿师范专科学校、广东江门幼儿师范高等专科学校合作，再加上广东女子职业技术学院在佛山开设的独立教学试点，此次佛山幼儿园教师学历提升计划工作共计划招生1917人。
华材职校学前教育专业学生到佛山市蓓蕾幼儿园跟岗实习。/学校供图
该项计划采用在岗培养与学校培养相结合的现代学徒制人才培养模式，学制3年，考核合格者将获得试点高职院校学前教育专业全日制专科毕业证书。此举有助解决幼师师资学历“存量”的问题。
而据了解，随着学前教育第三期行动计划的火热开展，到2020年，佛山将新、改、扩建幼儿园158所，新增学前教育学位4.4万个。按教育部1:9的保教人员与幼儿比标准估算，届时还需新增4800多名保教人员才能满足需求。这部分“增量”又该如何优化？
去年9月落地的高职学前教育专业学院为中职学前教育专业学生打开了一条提升专业技能和学历的新“通道”。如今，佛山两所高职学前教育专业学院均已迎来第二届学生。
“到幼儿园实习时，许多老师都提醒我要提升学历，否则工作不好找。”一年前，华材职校学前教育专业毕业生谭雁华入读广东女子职业技术学院在华材职校成立的高职学前教育专业学院，目前已是二年级学生。她坦言，目前哪怕镇街幼儿园招聘新教师都要求大专学历、持教师资格证，城区中心幼儿园和高端民办幼儿园甚至要求本科学历，而中职毕业只能当保育员。为提升学历，她报考高职学前教育专业学院，还通过该平台参与了广东女子学院的本科选修课学习，一到周末便往广州跑。
“幼儿园教师提升学历，既是国家政策要求，亦是社会需求。”陈村职校副校长陈栋说，自2012年开设学前教育专业，陈村职校便想办法突破传统学制，创造途径让学生实现学历升级。比如携手佛科院创新4+1年全日制学制，学生前四年在校学习，第五年进入校企合作幼儿园顶岗实习，考取大专文凭与教师资格证。而广东碧桂园职业学院在陈村职校成立学前教育专业学院后，学生读大专途径更多了。
陈村职校与广东碧桂园职业学院共建的高职学前教育专业学院大楼里，学生正在学弹唱。/佛山日报记者林舒摄
高学历“带娃”不是浪费是进步
今年9月新增南海校区的广东职业技术学院，目前也正筹备开设学前教育专业，加入到增加幼师人才供给的队列中。广职院校长吴教育表示，“国家全面二孩政策已实施，对公办幼儿园建设力度的加强，学前教育大有可为。”不少人认为幼师不过是“带孩子”，提高学历也是浪费。但事实上，幼师提升学历收获的岂止是一张证书，而是更高水平的幼儿教育专业能力。
“与中职阶段相比，高职阶段的学前教育课程更深更广，本科阶段则更重视专业理论学习。”华材职校高职学前教育专业学院二年级学生唐小红深有感触，当幼儿园教师最重要的是懂孩子的心理，而这需要扎实的理论基础，她自己就曾在中职阶段幼儿园实习时吃过这方面的亏。
“当时想教小朋友画橙子，临时买不到便找了个橘子代替。心想反正长得差不多。”岂知当唐小红举起橘子，孩子们便开始叽叽喳喳地骚动，不知从哪里冒出一声“这不是橙子”令她瞬间羞红了脸，随后课堂节奏就完全乱了套，孩子们愣是不按她的步骤来，狠狠打击了她的自信。直到上了高职更深入学习儿童心理特点后，她对那次经历做了复盘。“孩子们年龄虽小，却已经有明辨是非的能力，老师‘说谎’不仅是误导，也在他们心目中失去了威信，不利于掌控课堂。”唐小红说。
“家里亲戚起初也有本科生当幼师太浪费的想法，不过现在已改观了。”2012年9月，朱惟静从甘肃考进佛科院新设的学前教育专业，大四进入幼儿园实习时便已参与课题研究、编书。毕业工作后，朱惟静很快便熟悉了幼儿园的工作内容和节奏，积极参与园本课程的课题研究。短短两年，她当上了中班班主任兼中班级组长，今年已成为大班班主任兼大班级组长。此外，她还接连夺得广东省说课比赛特等奖、广东省青年教师技能大赛学前教育总决赛一等奖。但这些成绩并未令她停止前进。“身边中高职学历的老师都在提升学历。如果有能力，我也想继续提升。”朱惟静说。
朱惟静和中班的孩子一起。广东省青年教师技能大赛学前教育总决赛上，毕业于佛科院学前教育专业的市机关幼儿园老师朱惟静获一等奖。/受访者供图
而朱惟静所在的佛山市机关幼儿园，2012年首次招聘全日制本科生，如今其教师招聘学历门槛已提至本科。去年该园凭《“悦”体育园本课程的构建与实践研究》夺得基础教育国家级教学成果奖二等奖，成为广东省唯一获得国家级教学成果奖的幼儿园，还带动了园所的全方位发展，这便是幼师们的智慧结晶。
“对个人而言，高学历者快速成为一名优秀教师或优秀幼教管理者的几率会更高。对幼儿园而言，有了更高学历的师资队伍，也更有能力实践先进的教育模式。”佛科院学前教育系主任钟媚博士表示，提升幼师学历已是行业发展的需要、社会进步的必然要求。
市机关幼儿园老师和孩子们制作的巨幅彩绘。该园教师招聘学历门槛已提至本科。（资料图片）/佛山日报记者龙翔摄
提升幼师学历只是起点
提高幼儿园教师入职学历门槛，多措并举推动幼儿园教师提升学历，出发点正在于让孩子在3～6岁能获得更好的教育，而不只是“保姆式”托管。但即便如此，业界认为提升幼师学历只是促进学前教育事业发展的第一步。
“高学历意味着吸收新理念新知识的能力更强，但不应止步于学历学习，而应尽可能与国际先进理念接轨，才能更好地发挥专业教学技能。”陈村职校学前教育学部部长梁丽媚表示。为满足幼儿园对拥有先进教育理念人才的需求，陈村职校特地为高职学前教育专业学院新建了一栋楼，包括近70间功能室，仅单间琴房便有36间，更有蒙台梭利实验室、奥尔夫音乐室、幼儿保健实训室等新场室，让学生尽早与国际教育理念接轨。
而除了对幼师自身突破局限、主动提升提出期望之外，幼师培训的师资不足、在职幼师学习时间不灵活等外在的困扰也需要逐项解决。比如，幼儿园每天必须保证“两教一保”，在职老师难以请假参与学历提升学习，对此钟媚建议，委托高校研发国内一流在线教育系统，采取线上和线下教育相结合的方式，让在职幼师能更便利地进行学历教育。
另外，幼教行业压力大、薪酬待遇偏低、社会地位不高等现状，也让不少学生对学前教育专业望而却步。例如，作为佛山唯一开设学前教育专业的本科院校，佛科院每年仅培养70名左右的学前教育全日制本科人才。广东女子学院在华材职校成立的学前教育专业学院，两年分别招生30人、63人；广东碧桂园职业学院在陈村职业技术学校成立的学前教育专业学院，两年分别招生16人、43人。这显然难以满足到2020年佛山新增4800多名保教人员的需求，未来幼儿园招聘新教师还是难度不小。
华材职校相关负责人对此建议，在重视幼师学历提升的同时，要发挥政策的激励作用，优化幼教行业从业环境，提高社会对幼师职业价值的认识，让幼师愿意自主提升学历，让高学历幼教人才愿意留下来，由此形成良性循环。
“学前教育专业的就业前景是十分广阔的。”钟媚介绍，佛科院已培养出4届共计280名左右学前教育专业毕业生，就业十分抢手。“佛山全市近1000所幼儿园，每年只有70名学前教育本科毕业生，抢手程度可想而知。更何况这批人才是面向全国培养的，毕业后不只是当幼儿园教师，还能进入事业单位、出版社等。幼教产业也需要更多懂课题研究、理论研究的人才加入，来推动整体产业的优质发展。”
“童年期是人生观、价值观的起步期，也是对周围世界极度好奇的求知时期。学前教育是非常专业的教育领域，由高水平幼师群体打造的高品质保教才能更好地引导儿童认知世界。”布鲁森国际幼儿园园长杨丽萍表示。布鲁森是少有的教师团队100%本科的幼儿园，甚至还包括20%硕士学历，他们在园本课程的框架搭建、撰写、实施以及后期的动态调整中发挥了重要作用。不过，谈到幼儿园老师招聘条件，杨丽萍依然将有爱心、有耐心放在首位。“重视师资学历，也是出于对学生更好成长的关注。归根结底，对教育事业怀有初心、对生命成长保有尊重，才是做好幼教工作的基本条件。”
文/佛山日报记者林舒