“孵化”优秀校长 扭转高明教育困境
“教育的发展关键看学校，学校的发展关键看校长。”高明教育要发展，提高校长素质是关键。从10月中旬到12月中旬，来自高明全区的中小学校长分赴上海、北京、山东等地开展了密集式的校长培训。
从北京师范大学的校长高级研修班到山东济南的课改实验培训班，校长们走入全国教育发展的最前沿，接受先进教育教学理念的洗礼。高强度的校长培训背后，究竟改变了什么，又蕴藏着什么样的“高明”深意呢？
一位好校长
足以扭转一所学校的命运
两周前，来自高明区纪念中学的校长肖万春踏出了广州南站的大门，为过去两个多月来的校长培训画上了圆满的句号。从上海、北京到山东，高强度的密集式培训，成为了肖万春等一众高明中小学校长的共同经历。
深秋初冬的高明，气温逐渐下降。然而，在肖万春的心中，一团“火”却在熊熊燃起。尽管走上校长的岗位已有10多个年头，但这一连串的校长培训却意外地给他打开了一扇全新的大门。
这一切还得从肖万春在北京交通大学附属中学第二分校的跟岗学习中说起。2015年，这所学校的前身是北京105中学。外行人或许想不到，这所位于海淀区的学校，竟是北京市内教学质量最低、口碑最差的薄弱学校。
9月3日，西江新城小学开学第一天，一年级（1）班的小学生迎来第一节习惯养成课。
然而，谁也不曾料到这样的一所薄弱学校，仅用了三年时间就扭转了自身的命运，实现了跨越式的发展，一跃成为让学生、家长向往的优质学校。在这场蜕变中，是什么改变了它？答案正是在于校长。
2015年5月，原北京105中学由北京交通大学附属中学承办，新校长大刀阔斧地推行课堂教学改革和教师队伍的重组，并构建学校核心价值观，让学校从此拥有了真正的根与魂。
震撼于这种嬗变的同时，更多的是思考和启发。肖万春表示，从上海到北京，他们到访的学校虽不是传统意义上的名校，它们办学所面临的问题与高明众多学校都有着不少相似之处，但它们的蜕变恰恰告诉了我们，将一所薄弱学校办成令社会满意的新优质学校完全是可以实现的。
“校长是一所学校的灵魂，校长的办学思想和办学理念直接影响学校的价值取向，校长的领导力直接决定学校的品位和深度。”肖万春认为，无论学生和教师的情况如何，决定一所学校优劣的关键仍在于校长。
一位好校长，足以扭转一所学校的命运。一位校长，只有不断地学习，才能站在时代的前沿，才能以正确的理念领导学校的教育教学工作。这样的观点也引发了校长们的共鸣。
事实上，从首轮培训开始，校长领导力的提升已敲定为今年高明中小学校长培训的主基调。荷城街道富湾小学校长邓燕飞表示，一个适应课程改革与新时代发展的校长，只有真正发挥其作用，学校的发展才会更加迅速，高明教育的总体发展也就能拥有更多的后劲。
6月27日，高明纪念中学毕业典礼上，学生代表向毕业班教师献上鲜花以谢师恩。
沧江中学附属小学校长江为彬认为，校长不能只是低头办学，更要走出去，扩大自己的视野，在与别人的交流中增长智慧，这样才能少走弯路，对学校未来的发展有更多清晰的判断。
对照差距反思原因
提振高明教育信心
将时间的指针拨回至2017年9月，在高明区庆祝第33个教师节的大会上，区长梁耀斌的一个承诺刚落音，现场当即响起雷鸣般的掌声。当时出席大会的肖万春犹记得，培训经费将从2017年的150万元跃升至2018年的190万元的承诺，给予了高明整支教师队伍莫大的鼓励与信心。
无可否认，曾书写下区级学校“高考奇迹”的高明教育，有过无数个闪耀的时刻。高明教育，也曾是一代代高明人的骄傲。然而，在风起云涌的区域竞合之下，高明也一度面临着优质生源流失、优质学校数量有限、教育发展后劲不足等问题。
面对教育理想与现实的落差，高明教育如何奋起直追、找准突围之路，一直是摆在高明教育人面前的难题。教育需要大境界，教育需要大智慧。如何才能拥有此般大境界、大智慧？打开视野、提升格局，已是箭在弦上。
11月3日，高明区召开中小学校（园）长大会，赵文林广东省名校长工作室与广东第二师范学院高明区中小学校长培养基地揭牌。/佛山日报记者严晓莹摄
“只有改革，高明教育才有希望。高明教育输不起，也等不起。”区教育局局长胡琦华说。当下的高明，已进入深化教育领域的综合改革的冲锋阶段，要打赢教育的翻身仗，更新观念、对照差距、反思原因、寻找方法、凝聚共识由此成为破题之要。
在荷城中学校长张祖亲看来，借助高明区中小学校长高级研修班培训的契机，赴上海、北京等众多新优质学校实地考察，最重要的是可以全面地感受到“什么是新时代的优质学校，什么是当今新时代下学校发展的更高标准”，为学校未来的发展把好“脉”、问好“诊”。
知耻而后勇，厚积而薄发。要扭转高明教育的困境，让每个高明孩子都能在家门口享受优质教育，高明教育所依靠的不仅仅是掷地有声的举措，还需要有重树自信和精气神。
“培训结束后，我的心久久不能平静，有一种站在巨人肩膀的感觉，豁然开朗，也坚定了建设好家门口优质学校的底气和信心！”明城镇崇步学校校长谭文昌表示，这些从薄弱学校发展为优质学校的校长和教师队伍，他们身上担当有为的“精气神”影响着学校，也给高明的中小学校长补了一堂重要的“精神”课。
江为彬表示，通过这一连串的“走出去”学习，校长们既能看到高明教育的差距所在，也能通过对比来找到自己的优势和潜力所在，也只有这样，才能客观地认识高明教育的现状，找准教育改革的关键点和突破口，提振高明教育的信心，真正凝聚起教育发展的合力。
搭建校长培养平台
精准孵化管理人才
“在过去一段时间里，我们一线的教育工作者只知道低头拉车，不懂得抬头看路，往往容易出现墨守陈规、不思进取的保守状态。”北京师范大学教授、博士生导师安文铸说，随着教育教学改革的深入，人们逐渐认识到要想改变相对落后的教育面貌，就必须学习、引进先进的教育经验，通过高端引领对学校教育进行顶层设计。
2015年，广东省中小学校长赵文林工作室揭牌仪式。(资料图片)
要扭转高明教育的命运，校长培训正是改变的开始。事实上，不管是培训对象的覆盖面、培训内容的范围和培训的强度，高明近两个月以来的校长培训均创下了历年之最。此外，每一轮的校长培训均设定不同的主题，既有校长领导力的提升，也有学校特色的建设，还有课堂教学改革等不同层次、不同类别的内容。
密集式校长培训的背后，首先得益于平台搭建这一重要的推手。今年9月，高明正式联手广东第二师范学院打造全区中小学校长培养基地。区教育局相关负责人表示，高明教育将借力广二师等高校资源，着力提升中小学校长的领导力，以高水平教育管理队伍带动“学在高明”的教育目标的实现。
全区中小学校长培养基地成立以来，在广二师的牵线下，高明中小学校长由此走向了上海、北京等地，赴多所优质学校取经学习。广二师培训与社会服务处处长龚孝华认为，高明教育的发展要大步向前迈进，首先在于校长和教师队伍素质的提升。培训基地的设立，其目的正是拓宽校长们的视野。
搭建平台的同时，高明还聚焦于校长领导力提升的顶层设计。就在今年11月召开的高明区中小学校（园）长大会上，《佛山市高明区基于学校发展的校长领导力提升工程三年行动计划（2018—2021年）（征求意见稿）》领衔的9份配套文件也首度亮相。
胡琦华表示，在此次出台的配套文件中，最为关键的是校长领导能力的提升计划，只有建设好校长队伍，发挥好他们的带头作用，课堂教学改革、教师队伍的建设、学校特色品牌的培育才能真正落至实处。
5月28日下午，高明一中高三学生在教室安静自习。
要书写好校长培训的后续“文章”，高明教育仍有着很长的路要走。安文铸建议，高明接下来应把握好高端引领和落地生根的辩证关系。“在学习先进地区、先进学校的改革经验时，容易出现生搬硬套、简单复制的偏颇。事实上，很多先进经验有着地域约束和条件约束，我们必须结合自己的区情、校情落地生根。”他说。
按照部署，高明将在“走出去”培训的同时，继续创新校长培训的模式，采取专家团队进校研判实际情况等形式，实行一校一策，在实际问题的分析中提升校长的能力。而中小学校长培养基地还将聚焦校长发展论坛、国家级名校长工作坊等关键环节，“孵化”更多名校长，以满足高明教育高位优质均衡发展对优秀人才管理的需求。
媒体观察
抓好“火车头”带动高明教育跨越式发展
教育是社会民生事业的关键领域，关系着千家万户。在过去几年间，高明教育确实面临着不少亟须破解的问题——优质生源流失、教师队伍缺乏精气神、学校办学与群众的期望有差距，这一切都是高明教育在前行过程中无法回避的痛点。
解决教育的问题千头万绪，该从何处下手？组织行为学提出，一个组织的高效运行，离不开“火车头”的牵引、定向作用。对于一所学校而言，校长就是学校的“火车头”。
“校长是一所学校的灵魂，校长的办学思想和办学理念直接影响学校的价值取向，校长的领导力直接决定学校的品位和深度。”从无人问津的薄弱学校到人人向往的优质学校，从上海到北京的一路走访，我们可以清晰地看到，是校长的领衔改写了它们的命运。
能不能凝聚起每一位教师、学生的力量，激发每一个人的内在动力，实现“动力叠加”，依靠的恰恰是校长这一“火车头”。高明密集式、高强度的校长培训，其背后指向的恰恰就是校长领导能力的提升。
提升校长的领导力是办好学校、办好教育的关键，提振校长队伍的“精气神”同样至关重要。过去几年间，与高明这座城市相似，不自信的苗头也在教育队伍里出现。
诚然，教育的发展与地方经济社会有着密切的联系，但这样的联系并非是绝对的，在国内许多城市的教育实践中我们可以略见一斑。哪怕是在北上广深等大城市中，也存在着许多薄弱学校，它们所要解决的问题甚至会比高明的学校更加棘手。
因此，要突破高明教育当前所面临的问题，并不是无计可施。相反，它更加需要我们的校长教师队伍发挥出自己的主观能动性，在“走出去”看世界的同时不断地反思，看清自己的优势与劣势，才能真正做到对症下药。
从这个角度来看，高明近期举办的一系列校长专题培训，在提升校长的业务能力提振精气神上，确实有着不少可圈可点的地方。但是，要真正推动高明教育的长远发展，仅靠几次校长培训并不足以支撑。
立足于高明教育未来的发展，校长培训这篇大文章仍有着不少需要完善的地方。如何让学习的成果转化为学校发展的动力，怎样实施分级分类精准培训，如何提升培训的实效、让培训更加切合高明学校发展的实际等，都有待高明教育工作者积极探索。
原标题：密集式、高强度校长培训背后的高明深意——
“孵化”优秀校长 扭转高明教育困境
来源|佛山日报
策划|记者赵相林、蔡闻佳
采写|记者严晓莹
摄影|记者吕润致
编辑|何欣鸿
