近日，为切实有效落实佛山市与黔东南州东西部教育协作帮扶的要求，充分发挥市名师工作室的示范引领作用，推动两地深化课程改革实践，黔东南州台江县教育局教师发展中心主任杨再英、教研室教研员黄卜桃携团队与佛山市陈翠名师工作室，在广东省基础教育语文学科基地校海尾小学开展整本书阅读联合研讨活动。

黔东南州台江县教育局领导与佛山市陈翠名师工作室成员合照。

佛山市陈翠名师工作室成员、来自华南师范大学附属乐从小学的巫靖怡老师、黔东南州台江县教研室教研员黄卜桃先后分享了开展《小英雄雨来》整本书阅读的课例、《基于任务群视域下小学高年级语文群文阅读教学实践研究》的课例。工作室成员进行了逐一点评。

黔东南州台江县教研室教研员黄卜桃做课题分享。

海尾小学副校长高宇以《悦动思维 浸润素养》为题，介绍了海尾小学在构建整本书阅读课程体系及评价机制方面的创新，强调了跨学科的思维使得阅读成为教师专业成长的内驱力。通过创建支持性课程和跨学科项目式学习，鼓励学生联结生活，运用所学知识解决问题，从而提升学生的综合能力。

工作室成员、容桂马冈小学副校长罗瑞琪则进行了《整本书阅读跨学科教学设计之初探》主题分享。她指出，整本书阅读跨学科融合实践在一线教学中尚处于探索阶段，“跨学科”应是提升整本书阅读收获的工具，要以提升学生阅读能力和核心素养为导向；“整本书阅读”中的“跨学科学习”，核心任务仍是“阅读”；基于项目式学习开展整本书阅读教学是重要实践路径，这对新时代语文教师提出更高要求。

佛山市名师工作室主持人、海尾小学校长陈翠做专题讲座

佛山市名师工作室主持人、海尾小学校长陈翠就《整本书阅读表现性评价工具研究》进行专题讲座。她提到，教育评价被视为教育改革的杠杆，成为当下教育研究的一大焦点，在2022年版课标的指导下，多元评价为教学带来新的活力，也让教师面临新的挑战。她认为，在指导整本书阅读过程中，评价工具的最大的价值就在于反馈学生真实阅读状况，为下一步决策提供“教与学”的支持，最终提升学生的阅读素养。

此次东西部整本书阅读联合研讨活动，在这个最美的深秋，展现斑斓的色彩。从课例分享到课题研究，从经验交流到理论探讨，每一个环节都充满了教育的温度与力量。这场诗意的教研，如秋日的微风，吹拂着小学语文人的心灵，让阅读的种子在教育的田野上生根发芽、开花结果，展现出更绚丽多彩的画卷。

文/顺德融媒记者黄文静 通讯员海尾小学宣