“2004年，学校面临‘撤点并校’的困境。艰难的处境，促成了学校的积极求变。民乐小学另辟蹊径，从离孩子们最近的乡土文化入手，创生出一系列具有蓬勃之力的特色课程，赋予和重塑了乡村孩子的精神状态。用日复一日、年复一年的坚守，把不可能变成了今天的可能。”12月25日，在打造全国知名体育特色学校现场会上，南海区西樵镇民乐小学常务副校长麦国清受邀做经验分享。

西樵镇民乐小学常务副校长麦国清受邀做经验分享。

“西樵镇民乐小学，这里75%来自外来务工人员的孩子，他们常年跟随着爸妈随迁就读，他们有着超越同年人的‘懂事’。而常常令我们又感动又心痛的是，孩子们的眼中总是有那一份充满渴望而没有归属感的眼神。”在现场会上，麦国清表示，学校也一直在思考到底要以何种形式来唤醒孩子内在生命力与创造力，让他们拥有昂扬向上的生命状态？

民乐小学从黄飞鸿醒狮武术文化入手，将醒狮技艺与音乐舞蹈相融合。

学生表演《咏春 意正》

“我们的答案是：从近处取材，自乡土生长。”麦国清说，民乐小学从黄飞鸿醒狮武术文化入手，将醒狮技艺与音乐舞蹈相融合，借助唱、跳、舞、武、演奏、绘画等形式，创编富有童真童趣的音乐舞蹈作品。过去的十年，孩子每年一个原创舞剧，一年一首原创音乐；从村里的大棚，到区镇的舞台，从央视春晚，到受外交部邀请官方交流。孩子们在一个个作品中传递乡土情怀和家国大爱。

学校让每一个孩子至少掌握1—2项技能。

办学特色初见成效，民乐小学又把重心放到如何为孩子打造一所生命活力的学校。课程的建设与实施，成为了民乐小学办学的锦囊。一方面，从课程内容的建设开始，以“以体树人，人人出彩”为理念，构建了“2+1+N”的体育与健康校本课程实施内容。以毎天一节体育课、每天一节大课间、每节气一挑战、每季度一竟赛、每年一次颁奖典礼为实施，深化教会、勤练、常赛，着力突破乡村学校体育中的“零敲碎打”。

孩子们在大课间精彩表演。

另一方面，伴随《新课标》的发布，民乐小学开始了体育大单元的实践与探索，尝试以“体育课+大课间”双联动的模式，为体育教学提质、扩容、增效。学校尝试以3周体育课堂掌握一个主体内容，12次大课间为一个实施周期，构建以激趣、技能形成、展示与达标为一体化实施，切实让每一个孩子至少掌握1—2项技能。

在此基础上，结合校园体育主题活动，民乐小学引入深度学习与嵌入式评价，尝试把考试变展示，把平台变舞台，逐步形成了一条可融通、可操作、可评价的一体化体育特色实施路线与实施样态。

孩子们展示才艺。

从每24节气一挑战，到每一个体育大单元的达标展示；从每年9月的全员运动会，到12月的狮艺武艺大赛；从每年4月的人人运动员，到6月的小飞鸿篮球花会。从开学前向全校公布的体育学科开展计划，到学期末的“以体树人”颁奖典礼。

在民乐小学，不仅看见了老师和孩子们“乐此不彼”的课堂状态，更看见了一种教、学、练、赛、评为一体化实施的课堂生态。民乐小学把各种体育文化主题活动与学校的育人目标和价值观紧密联系在一起，鼓舞参与者的精神，加强师生的凝聚力，深化体育特色的影响力。

学生在舞台上表演。

麦国清坦言，在这十年课改旅途中，民乐小学经历“入宝山而空手回”的沮丧，经历“反复建构而功败垂成”的煎熬，也经历了用时间来堆砌教研深度，把一个个薄弱环节升级成优质项目的喜悦。把行动拿出来研究，把研究启发与思考付诸在地实践。这便成了民乐小学体育特色建设的基本原则。

“从不可能到可能，民乐小学走出了一条体育特色高质量发展探索之路。佛山有句老话，叫‘食夜粥’。就是下苦功夫，持续在一招一式上精进、熬练的意思。”麦国清表示，有人说，乡村从不缺乏天才，缺的是照耀到天才头上的那一束光。这一束光，在教室、在操场、在竞赛场上，在我们每个人心中，它无处不在。

文/佛山市新闻传媒中心记者 区辉成

图片由学校提供