爱是对孩子最好的滋养。作为一名人民教师，更必须要有仁爱之心。
可是，要如何去爱孩子的呢？爱的方式到底是对是错？有的老师常常关注孩子的行为和结果，往往忽略了孩子的情绪和动机。
“读懂孩子的情绪，奇迹真的会在点滴里开花。”本期教育周刊，佛山市鸿业小学德育处主任胡婵，就以其多年的教育工作经历，分享了作为班主任，读懂学生情绪的具体方法。
胡婵，佛山市鸿业小学德育主任，禅城区优秀教师，禅城区先进教育工作者，禅城区语文名师，佛山市语文学科优秀青年教师，佛山市优秀家长学校教员，广东省赖李真名师工作室成员。
情绪管理训练对孩子带来良好影响
胡婵首先讲述了她在教学工作中的一个事例：
新学期的第一天，孩子们陆陆续续走进校园。由于班里的游泳队成员，整个假期都在泳池里训练，大家都不同程度地晒黑了。因此，胡婵见到其中一名队员小云朵（化名）时，开了个玩笑：“瞧，我的小云朵变成一团乌云了。”
没想到一向开朗的小云朵“哇”的一声哭了起来，小云朵长得白净，是学校朗诵社团的好苗子，曾走进市少儿春晚的舞台，平日里也与老师亲近。因此，她这天激动的表现，让胡婵略感吃惊。
原想让学生独自静静，但胡婵脑力突然闪过戈特曼说的“情绪管理训练最好在情绪波动发生的瞬间进行，尤其是表现出强烈的情绪时，正是情绪管理训练的最佳时机。”她决定抓住这个时机，尝试着读懂孩子的情绪，对小云朵进行情绪管理训练。
鸿业小学学生进行啦啦队表演。/校方供图
一开始，云朵只顾着哭，不理胡婵。于是她把学生带到了图书馆，帮她擦干眼泪，亲切地询问原因，并就关于之前的玩笑话真诚地道歉。云朵于是缓缓地开始倾诉：原来让她难过的原因，是由于在游泳队选拔时被淘汰了。
心里已了然，胡婵设身处地表示理解。同时，她还开始跟云朵一起分析被淘汰的原因。在这个过程中，云朵开始思考，认为是由于体型差，让自己的速度也跟不上。在这个时候，胡婵不仅继续进行安慰，还询问她在这个假期里关于游泳的收获，并鼓励她把朗诵特长发挥好，她渐渐地露出了笑脸。
最后，胡婵让云朵领悟到在难受时，除了大哭、推开关心自己的人，还可以有更好的情绪管理方式。
“由于我对孩子的情绪表示了充分的接纳，又拉着手静静地坐了一会儿。这时，即使不问其他问题，孩子也会感受到老师的理解，能更清醒地认清自己的情绪，并寻找出解决办法。”胡婵认为，如果情绪管理训练凑效，无论是孩子还是大人，都会感受到轻松、愉快等积极情绪。
要将学生情绪性的瞬间作为解读的好机会
陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”胡婵表示，教育无小事，为人师者，对每一个孩子都要细心呵护。“成功的喜悦、失败的伤感、成长中的苦楚……生命的价值就是在这平凡的、点滴的具体事务中体现的。”
事情很小，但是读懂孩子情绪非常重要。当孩子意识到自己的情绪被老师或者父母接纳和认同时，也比较容易接受他人的情绪，能有效帮助孩子建立健康的心理和人格。
东华里小学学生进行书法练习。/校方供图
作为班主任，如何读懂孩子的情绪呢？胡婵建议具体可以这样操作：
解读孩子的情绪是第一步。老师和父母一样，都很爱自己的学生，爱自己的孩子，自认为很了解他们。其实不然。
这是由于在人们的潜意识里，只会看到自己希望看到的东西，对孩子的情绪也是如此。因此，如果不努力观察和解读，师长就很可能错失孩子的瞬间情绪表现，有可能在无意间伤害到孩子。
在解读孩子情绪的过程中，可以将学生情绪性的瞬间当作好机会。
面对孩子的负面情绪，很多老师会不知所措，甚至受其影响，出现大吼大叫，发脾气的现象，或者恨不得立刻回避。事实上，情绪其实没有好坏之分，老师应当把其作为帮助我们更好地适应周围的环境，帮助我们更好地与他人沟通的一种工具。
感受、倾听学生的情绪，引导独立解决问题
在解读完情绪后，感受并倾听孩子的情绪就是下一步，这一步也尤为重要。
胡婵认为，老师要学会包容孩子的所有情绪，包括正面和负面情绪。她强调，当孩子负面情绪爆发时，老师要用“是什么”或“怎么了”代替“为什么”。因为“为什么”这种提问方式不适用于小学生，因为在这时候，老师是抱着理性的好奇心和关心去钻研问题。对待孩子用“怎么了”或“是什么”更具体，更容易敞开心扉。
环湖小学学生参加开学活动。/校方供图
帮助孩子表达情绪是第四步。有些孩子是不会表达情绪的，只会发泄情绪。老师要鼓励孩子勇于表达自己的情绪，而不是通过摔东西骂人等方式发泄情绪。
这里应用的情商原则是“说情绪”，而不是“做情绪”。比如孩子发脾气时，老师可以说：“除了不开心，你还有其他的心情吗？”孩子可能会说生气，愤怒，郁闷，这时老师可以回应：“谢谢你告诉我这么多的情绪感受，让我知道了你此时的心情。”
最后，让孩子独立解决问题。大致又可以分为五个步骤：划定界限、确认目标、寻找解决方案、检验解决方案、协助孩子选择解决问题的方法。在这个过程中，老师切忌不要帮孩子做决定，不要将大人的思维和判断强加给孩子。无论什么时候，解决问题的主体不是我们，而是孩子自己。
胡婵表示，当我们把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，读懂孩子的情绪，用欣赏增强孩子的信心，他们一定能健康成长，享受成功的喜悦。
文/佛山市新闻传媒中心记者周文琪