5月23日，南海区“传统文化和生命教育”交流分享沙龙在魁星阁举行，专家学者、媒体大咖以及行业人员共同探讨南海的传统文化和生命教育路径。石门实验学校心理老师刘镇梦认为，做好生命教育，能够帮助学生活出真实的生命力，她建言建设南海生命文化教育基地时可以打造沉浸式体验馆，这种教育方式更直接、更有效。

石门实验学校心理老师刘镇梦。

近年来，未成年人心理健康问题备受关注，基础教育阶段的生命教育愈发得到重视，全国不少地方的中小学开展形式多样的生命教育课程。“学校是生命教育的主阵地。”结合教学实践，刘镇梦认为生命教育包含三个层次的内容。

第一层次，也是最基础的内容，就是保护生命，教授学生保护生命的方法，如定期组织地震、防火、防疫等应急演练；第二层次是发展生命，即帮助学生寻找和探索生命的价值和意义；第三层次就是死亡教育，教育学生正确理解生与死。

做好生命教育，为的就是让学生们焕发生命力。在石门实验学校，生命教育贯穿于校园的每个角落，包括学科课程、主题班会、黑板报等。“例如我们有生命教育周、教育月，这段时间的班会主题就是生命教育。”刘镇梦介绍，老师开展生命教育的切口也非常小，从一粒种子的成长、一株小草的磨炼，延伸到人的成长，引起学生们对生命的思考，追寻生命的价值。

今年清明节前后，刘镇梦向学生们分享了关于生命教育的故事《汤姆的外公去世了》，以及电影《寻梦环游记》。有学生因有亲人去世，引发了消极情绪，“这时候我们就要及时引导，教会他们如何接纳这种情绪，正确理解死亡。”她也会鼓励家长带着孩子们去踏青，在大自然中感悟生命的具体形态。

“我们不会给孩子们设限，因为生命的意义本就没有标准答案。”刘镇梦和其他老师要做的，就是适当加以引导，让学生们培养积极向上的价值观，追求梦想与美好，“这就是有生命力的体现。”

对于那些对生命持有消极态度的学生，石门实验学校也会及时干预。曾有一名学生表现出消极悲观情绪，刘镇梦运用积极心理学，给这名学生布置了一份作业：每天写出3件“小确幸”的事。两个月后，她把这份“作业”交回给学生，“对方看完才知道，自己的生活其实很充实、很美好，生活也更加积极。”

但刘镇梦也觉得，这些教学方法只停留在口头、文字教育层面，学生们的认识没那么深刻。“体验式教学是一种富有生命性的教学方式。”因此，她积极建言建设南海生命文化教育基地时，可以增加体验项目，或是打造类似“死亡体验馆”的体验馆，沉浸式体验“生与死”，这种教育方式更直接、更有效。

文/佛山市新闻传媒中心记者 杨慧 戴欢婷 梁慧恩 郑慧苗 通讯员 莫明秋

图/佛山市新闻传媒中心记者 章佳琳