在刚刚落下帷幕的“全国中小学信息技术创新实践大赛AI创新编程”中，高明区泽英小学的何驰、张添舒等8名学子在全国万名选手中脱颖而出，在复赛和决赛中分别斩获大赛一等奖和三等奖，为学校再次揽下全国大奖。

一直以来，泽英小学高度重视科技教育，该校以科技创新人才培养作为高素质未来人才培养模式的重要抓手，以全国中小学科技创新类竞赛活动为载体，大力推进科技教育。

泽英小学学生认真学习编程。学校供图

锻炼学生独立思考能力

“对于这次成绩，我感到非常满意。”在本次复赛和决赛中获得一等奖的学生何驰表示，成绩优异的背后是“越是挑战越向前”的豁达心境，是“千磨万击还坚劲”的顽强意志，是“团结协作共进退”的笃定决心。

在决赛中，何驰荣获全国一等奖。学校供图

回想一路摸索至决赛的过程，张添舒表示，赛事的精髓在于知难而上，参与的收获不只是几张奖状，更多的是付出回报的甘甜味儿。“这场比赛既需要我们有编程的严谨性，又需要我们具备遇到突发问题时的应变能力。”

在决赛中，张添舒荣获全国三等奖。学校供图

对于获得此项殊荣，泽英小学综合科科长曾奕焕并没有感到很意外，“8位同学平时就热爱钻研编程和搭建，水平比同龄人高出不少。此次机会让他们能力得到更好的锻炼，我们都感到很高兴。”

参赛以来，曾奕焕带领学子们积极利用课后和暑假时间参加集训。在校内，曾奕焕和8名学子充分利用碎片时间讨论学习新知，并在学习群里交流反馈当天学习的情况。放学后，学子们在完成好家庭作业的前提下，积极完成当天的编程学习任务，并把作业图片发送给辅导老师。

师生在学习群里进行分享交流，曾奕焕则对学生的编程作业进行及时反馈和指导，进而锻炼学生们的独立思考能力，提升他们的表达能力。在持续了一个多月的强化训练后，6位学子养成了每天分析问题的习惯，自主解决问题的能力得到了很大的提高。

据悉，“全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC)”是一项运用信息技术，培养广大师生的创新精神和实践能力，面向青少年学生开展人工智能科学普及、引领科技创新的素质教育实践平台。首届大赛于2002年启动，至今已连续举办了20届，是全国开展信息技术教育以来，具备大规模性和影响力的中小学信息技术普及活动之一。

本届大赛决赛吸引来自全国各赛区9315支队伍、约13000名选手在线上共同参与。其中，AI创新编程以“线上监考+线上评比”的方式进行，参赛选手通过对答题系统多元化的题型进行判读，完成编程相关的答题、算法设计等内容。

获奖证书。学校供图

在AI创新编程复赛中，何驰、张添舒获得全国一等奖，赖建豪、苏雅文、邢楚晗、邢楚旋、阳帅、张家俊6名学生获得全国三等奖。进入决赛，何驰再次斩获全国一等奖，张添舒则荣获全国三等奖。

科创教育体系不断健全

走进泽英小学，走廊里挂满了荣誉和奖状：2021年佛山市人工智能教学成果活动二等奖、2021年全国白名单赛事“世界物联网博览会青少年物联网创新创客大赛”三等奖、2022年全国白名单赛事“全国青少年电子信息智能创新大赛”全国二等奖……泽英小学深入推进科创教育工作，积极探索“双减”下教学提质提量的新路径，取得丰硕成果，科技创新也成为学校一张闪亮名片。

学校以校长挂帅，对学校科技创新教育工作进行整校推进。2018年，学校开设了编思编玩社团，根据学生所在学段和兴趣爱好，吸引了一批喜欢动手、热爱创新与实践的同学参加。为进一步激发学生对编程学习的热情，编思编玩社团推出了涵盖数学、音乐、美术、故事、自然、游戏等主题的课程，其基于图形化编程软件，通过贯穿创意设计、图形化趣味编程等形式，让同学们充分体验编程和项目制学习带来的乐趣。

学校开设编思编玩社团，激发学生编程学习的兴趣。学校供图

在曾奕焕看来，学编程不是为了做程序员，而是为了帮助孩子成为更好的思考者和沟通者。更多的思考和沟通能够带来更多的创新，这无疑对孩子的成长乃至往后的人生都是有益的。

“我经常在学生社团活动探究过程中，开展小组互助合作学习,对遇到的问题与组内、不同组间的同学进行共同探讨交流、释疑解惑寻找问题解决方案。”曾奕焕说。

随着科技创新教育的不断推进，学校逐渐创建了以项目学习为特征的“师生同乐大舞台”随动式校本课程，所谓随动，即开放、多元、创新。目前，课程已经在学校全面铺开，实行“全员走课制”，学生们选择不同的项目，到不同的教室和基地上课。

学生在编程中寻找乐趣。学校供图

科创教育引擎，正牵引着泽英小学发生更大的改变。泽英小学相关负责人表示，学校将把编思编玩社团打造成精品社团，向学生普及推广新兴技术等相关科普知识和技能，提高学生对科技发明的认知和初步应用能力，在中小学校探索开展科创普及的有效模式，走出一条特色的育才之路。

文/佛山日报记者冯慧雯

【扫码阅读更多新闻资讯】