“金沙璀璨自主能为”是丹灶镇金沙小学的办学理念。何为璀璨？在金沙小学，学习成绩不是衡量学生璀璨的唯一标准，拥有高尚的人格、健全的体魄、丰富的学识和创新精神才是这所学校对“璀璨”二字的真正解读。学校以“自能教育”培育学生自学自律、自信自强、主动成长、争当卓越的能力，为学生的终生发展赋能。

创新“一情四维”教学模式

探究实践“自能教育”

“老师，这个问题还是让我来讲吧!”在金沙小学的课堂上，学生自主登台当“小先生”已成常态，他们会用自我的理解与方式，进行自信的讲解、得体的展示。“让出”讲台的老师们，当起了听众，与学生共分享、同质疑。

“‘自能教育’立足于‘自’，着眼于’能’，最终要落实到课堂，落脚到每位学生身上。课堂是主阵地，成效是试金石。”在金沙小学校长何明星看来，学校教育应该有开放的学风、教风，学生和校长、老师之间应该平等、和谐。

课堂上师生互动。

知人者智，自知者明。办好一所精品学校，校长的办学智慧是关键。何明星从教33年，担任小学管理工作22年，经验丰富。近年来，在何明星的引领下，金沙小学进行了“自能教育”的深入探索和实践研究，形成“一情四维五环”的课堂教学模式，并最终实现教师提高工作效率拥有专业发展空间、学生健康快乐自主成长的双赢境界。

何明星介绍，“自能教育”的核心就是要培养人的自主思维能力，积极推动师生将“情境、情绪、情怀”融入课程教学，通过教师创造条件提供组织指导服务，引领学生积极主动学习获得充分发展。进而形成“探、讲、辩、练”的教学体系，形成教师为主导，学生为主体的双中心教学模式，并进一步研究不同课型的教学环节如何和五环相互融合。最终培养孩子们观察、发现、思考、辨别、体验和领悟等能力，学生与老师在学习和工作过程中，共同培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

构建“三位一体”课程体系

让教与学“活”起来

金沙小学不仅要让学生成为学习的主人，更要培养学生具备生活自理、行为自律、人格自强、发展自觉的能力。金沙小学依托基础课程（国家课程）、拓展课程（地方课程），大力开发校本课程，构建“三位一体”的课程体系。在拓展课程的设置上，学校力求多样化，为学生提供智能类、技能类、语言类等拓展课型，依托校内外教育资源库，开展涵盖足球、篮球、书法、合唱、管乐、拉丁舞等近60个社团活动，让学生的兴趣爱好获得发展和展示，为学校自能教育注入新活力。

开设烹饪课程。

经过师生不断的努力，各课程收获甚丰。如合唱社团和管乐社团在镇中小学文艺汇演中获得金奖；足球社团参加镇足球比赛男子组和女子组均获第二名；篮球社团参加镇篮球比赛女子组和男子组均获第一名；毽球社团参加镇毽球比赛，女子组获镇第一名，男子组获第四名；在南海区2022年中小学综合实践活动课程暑假好作业评选中，1人获一等奖，3人获二等奖；在区第十五届艺术展演艺术作品评选中5人获二等奖。

金沙小学还以“劳”润心，强化劳动教育。学校开设了别具特色的“品食匠造”烹饪课程，利用学校饭堂打造“百味小厨”“尚膳园”“品味园”等烹饪场所。以“六年学会二十四道菜”为目标，让学生从劳动与科技、劳动与创造、劳动与艺术、劳动与生活四大类别展示独具特色的劳动教育模式。

先行“悦评越好”

为学生的终身发展赋能

何明星认为，评价一位学生，最怕主观、最怕单一，尤其对一位处于成长中的孩子而言。早在2018年，金沙小学就进行“悦评越好”学校综合素质测评应用服务系统的开发实验工作。试点一年后，2019年5月在全镇其余中小学校全面铺开使用，金沙小学利用教育信息化为丹灶教育贡献智慧和力量。

丹灶镇金沙小学。

“悦评越好”学校综合素质测评应用服务系统能够客观记录孩子们在学业水平、兴趣特长、体质测试等方面的情况，实现教师、家长、同伴、自我的多元评价体系，最终形成全面评价学生成长过程的综合素养评价报告，引导学生提高自我学习意识，从而不断提升自我综合素质，为学生的终身发展赋能。

何明星表示，金沙小学将继续潜心课改教学，期待老师深度观察、悉心解读、有效支持，努力打造具有丹灶有为教育文化特质的校园，在文化中滋养学子、浸润团队、助力发展，向着品质办校、示范办校努力进发。

文/图 珠江时报全媒体记者 李阳 通讯员 麦瑞意