12月1日下午4点半过后，狮山镇松岗中心小学大门口前的10亩“开心农场”和“本草园”欢声笑语，格外热闹，家长和孩子们在乐园里一起动手，开心耕作，观察记录，收获丰硕的劳动成果。

从“开心农场”到“本草园”，松岗中心小学因地制宜，开发出“乐活本草”跨学科主题探究课程，横向整合多个学科，并形成了校本课程体系，由此立项的“STEM教育课程建设校本课程设计与实施"也成为国家级课题。学校将“本草教育”与书香校园建设结合，让师生乃至家长们的学习、生活和工作中充满了书香、墨香、花香和草药香，一幅“晴耕雨读”的学校教育生态画卷徐徐铺展。

傍晚的本草园成了孩子们的乐园。

“本草园”变废为宝

打造最有价值的教育资源

三年级的子晴妈妈是学校的家委会成员，上周她在学校家委群里发出了一则小通知，上周六，家委会招募义工家长对“开心农场”和“本草园”进行系统整理和清理工作。周六当天，报名前来参加义务劳动的家长和学生，就超过了100人，现场劳动场面热火朝天。

家长和孩子课后时间在本草园积极开展耕作劳动。

松岗中心小学门口的“开心农场”和“本草园”，原来是一片堆放建筑垃圾的荒废土地，学校积极倡导“知行合一”，抓住校园改造的契机，把荒地加以平整清理，变成了种植园，从最初种果种菜，到逐渐受岭南的中医药文化启发，开始种植中草药。各班级实行“承包责任制”，认领一小块地。孩子们给“责任田”起名字，给植物挂上名牌，标明原产地、性状、药用功能等等。

子晴妈妈说，如今孩子们最期盼的事就是到园里劳作，而学校的各科教师则把这块园地变成了教育资源：科学课教师引导孩子们研究植物生长；数学教师让孩子们实地测量，算面积，算株距；语文教师让孩子们写植物观察日记，或者把劳动过程和感受写进作文;美术教师带孩子们进园写生……

学生观察、记录。

松岗中心小学实施创客教育后，这里又成为多学科融合的绝佳创意空间。南海区图书馆也参与学校的教育实践中，在草园里建立了一个图书驿站，作为推广公共阅读的试点。学生在生活中发现问题、查找资料、寻求合作与支持、解决问题，形成了以项目为核心，以学生为主导的新型教学模式。

开设“本草课程”

跨学科融合让学生乐在其中

“有了这个阵地后，我们马上开设‘本草课程’，让孩子的教育回归生活。”松岗中心小学校长刘大治告诉记者，目前学校编制了面向全校一至六年级的《草本课程实施纲要》，本草课程既是落实立德树人根本任务、培养“乐学乐活、雅言雅行”的阳光学子，又是让学生了解中医药文化、实现优秀传统文化进校园的创造性载体。“本草课程”是该校STEM教育课程建设的课题实践成果之一，其内核来自中国的传统教育智慧和文化精神，是本土化、原创性的教育探索。

花生成熟了，满载收获。

“我们吸收了古人提出的‘道法自然’、‘因时而动’等思想，根据学生的不同成长阶段，设定了循序渐进的课程发展目标。从课程融合的视角，设计了生动、鲜活的课程实践活动。” 刘大治表示，从2018年开始，‘本草课程’列入学校课程表，率先在三四年级开设，每学期14节课。由多学科教师授课，学生们走进本草园，在动手实践、观察记录中进行体验式学习。同时，又将富有岭南文化特色的茶道、武术、龙狮、药膳等融进来，让孩子们了解、亲近家乡文化。

孩子们在本草园共同学习。

为了让本草课程有强大的科学技术支撑，学校积极与中药企业合作，在校内设立中医药文化博物墙，陈列100多种中草药标本、切片、制剂等。学生们还走进制药厂开展研学活动，切身体验中医药文化的魅力。同时，中药企业定期派出医学博士，参与学校本草课程，开设专题讲座，以通俗易懂的形式为孩子们授业解惑。

以“耕读文化”

促家校社深度融合

每逢周一到周五的下午4点以后，以及周六日，“本草园”是孩子们的开心乐园，大家用最大的热情来守护它，关爱它。从建立本草园到开设本草课程，家长是积极的参与者、支持者。家长们积极响应，帮助学校完成了开荒工作。本草园建成后，家长们有的和孩子一起到园里劳动，有的主动捐树苗和物资，有种植经验的家长成了“农技师”“园艺师”。

在课堂上，孩子们分享草本知识。

在放学的校门口，记者看到，随处可见家长等候接孩子从容、怡然的悠乐场景，他们或漫步本草园，顺手打理一下植物，或进入读书驿站，随手拿起一本书翻看。家长接到孩子后，和孩子一起在园中漫步，或亲子共读。“晴耕雨读”般的诗意生活，又在今天的学校再现了。草本园和图书驿站成为社群的新文化中心，用根植在人们内心深处的“耕读文化”印记，唤醒对读书和亲近自然的热爱，促进了学校、社区和家庭的深度融合。

校长刘大治接受采访。

目前，松岗中心小学的“乐活本草”跨学科主题探究课程研究已经申报了中国教育科学研究院STEM教育研究中心课题。校长刘大治表示，经过近4年的建设，学校以“本草”为核心理念主题，将健康生活、实践生活、语言训练、科学文化四大领域的学习内容有机融合，收获了学校对素质教育的校本诠释与建构的方向。该校分年级的“本草”系列跨学科探究主题，将学科知识与技能作为学习工具，融到主题密切相关的研究性学习、社会实践学习、研学学习、劳动学习等多种教育活动中。与此同时，校内学习、校外实践活动、研学活动、家庭亲子教育活动同生共长的教育生态已逐渐成型。

文/图 珠江时报全媒体记者 区辉成 通讯员 刘晨