国学是中华传统文化的重要组成部分，有着丰厚的底蕴和内涵，国学经典名著是几千年来传承下来的智慧，时至今日，后人应该如何学习和传承仍是一个值得深思的话题。

事实上，高明不少学校早已在国学诗词文化传承上作出了尝试。

近年来，高明区荷城街道第一小学（下称荷城一小）基于中华优秀传统文化，紧扣“求真、从善、尚美、学活”校训开展建设书香校园的规划建设，以传承中华优秀传统文化为载体，构建国学育人体系，培育德才兼备的儒雅学生。

学校以国学经典诵读为载体，通过编撰校本教材、开展特色课程、创新德育主题活动等，让国学经典落实到学科教学、落实到德育活动中，使国学经典成为引领师生成长的力量。

在荷城一小读书廊中，设有国学诗句展示。

落实课堂，探索教学模式

古人教孩子学古诗的方法是：兴、道、讽、诵。所谓兴，就是诗歌里诗人情感的兴发；道，就是引导；讽，即不开读，把书合起来背诵；诵，是把诗读出一个声调来。由此可见，背诵是诗词教育的重要组成部分，但学诗词绝不只是背诵，更多的是要感受其中的文化美感。

犹如一棵树的成长，需要阳光土壤的滋养，更需要自我不断积聚向上伸展的力量。2011年5月，荷城一小启动“诵读国学经典，建设书香校园”特色项目建设，已有10年国学经典教学传统的荷城一小从学生入学开始，便让他们从小记录、传承、弘扬诗词文化，以更好地提升孩子对事物的感悟。

语文课上，教师们以小学语文教材中的古诗文为主体，结合语文教材的学习，研究不同学段的小学国学教学模式：低年级以兴趣为抓手，寓教于乐，以绘画、吟诵等方式引导学生热爱古诗文，加强情感体验；中年级以情感为基点，从创作背景等方面，引导学生通过吟诵、表演等策略理解古诗的内涵；高年级以意境为导向，运用吟诵、写作等策略，引导学生在古诗文中陶冶情操，传承中华优秀传统文化。

校本课上，教师们以荷城一小团队开发的《经典同行》教材为主，注重“授之以渔”，教给学生吟诵方法，激发学生兴趣，在吟诵中聆听先贤的智慧，陶冶情操。教学实践证明，吟诵能有效促进母语教学，丰富古诗文素养，树立文化自信，深化学生的语文核心素养，促进学校优秀传统文化特色研究。

校本课上，教师们以荷城一小团队开发的《经典同行》教材为主，注重“授之以渔”，教给学生吟诵方法，激发学生兴趣。

多管齐下，营造国学氛围

“风雅吟万物，经典诵古今”，近年来，荷城一小国学吟诵逐渐走出了语文课堂，走出了校本课堂，百花齐放般展示在校园的各种活动中。

利用点滴零碎时间，耳濡目染学吟诵。为了更好地营造校园的吟诵氛围，促成“我爱吟诵”的学习风貌，荷城一小通过早读、午读、课前3分钟、课间休息时间，播放精选的古诗文吟诵音乐，让学生吟诵国学经典，让吟诵文化潜移默化渗透到学生的日常生活中。

每天早上，荷城一小的课室里都会回荡着一阵稚童读书声，洋洋盈耳，让人身心舒畅。在班干部的带领下，一起诵读《弟子规》《三字经》等国学经典。该校六（5）班学生何开愉便是其中之一，“我们每天都会组织朗诵国学经典，还有许多古诗词，有时候还在老师的带领下学习国学经典，令我受益良多。”

“经典诵读对孩子们的影响不会立竿见影，而是潜移默化且长远的。”荷城一小总务处副主任何佩莲说，“书读百遍其义自见。他们一时可能读不懂，但经过反复诵读，感受国学经典的熏陶、滋润，渐渐地积淀人文素养，培养民族文化认同感。”

此外，荷城一小还开展丰富多彩的活动，提供平台展成果。学校定期举办朗诵比赛，好书推荐、好书义卖、好书漂流、规范字比赛等一系列活动，给学生提供展示平台，巩固国学学习效果，鼓励学生大胆开口吟诵。

走在荷城一小校园一角，可以看见不少国学经典展示。

德育践行，实现以国学育人

“文章不是无情物，吟诵唱中得真谛”，近年来，国学经典朗诵在荷城一小成为日常，成为习惯，成为常规教育中的一部分。教师们巧妙运用吟诵，将经典名句渗透到德育日常规范中，循循善诱，践行经典，真正发挥经典的力量和作用。

“当仁不让于师，仁者无敌于天下，人而无信无信，不知其可也……”在《经典同行》中，荷城一小音乐教师团队把国学经典，改编为朗朗上口的歌曲，既好记又好听，不但能规范日常行为，而且能更好地践行国学经典。

以传统节日为依托，传承经典。春节到了，吟诵关于新春的古诗，在诗声琅琅中迎接新一年的到来；元宵节，约上三五好友，来一场国学味的编灯谜比赛；团团圆圆的中秋节，和家人玩一场关于“月”的飞花令；端午节说起纪念屈原的故事，通过品读《离骚》来体会诗人“香草美人”的情结……传统节日包含丰富的国学经典，化作一个个诗意盎然的节日活动课程，在学生心中烙上深刻的经典印记。

随着荷城一小国学课程的不断推进，学校的文化氛围日渐浓郁。走在荷城一小校园中，会发现校园中设有不少国学特色文化空间。国学经典蕴藏了中华智慧精髓，荷城一小除了在校训等内容设计层面彰显国学文化底蕴之外，还在图书馆、教室、楼道等公共活动空间增加国学文化元素，如传统文化回廊、国学名句等，鼓励学生参观成果、参与互动。

同时以国学经典研习为契机，以学习成果展现为手段，增加社团活动文化底蕴，丰富活动形式。近年来，荷城一小策划了不少国学文化专题活动，参与国画、书法、戏剧等方面的比赛，如学校皮影戏社团举办《西游记》皮影戏演出，拉近了学生与国学文化之间的距离，激发青年对国学文化知识的兴趣。

民之魂，文以化之；国之魂，文以铸之。何佩莲表示，让国学经典浸润孩子的心灵，是一项系统而复杂的工程。接下来，荷城一小需要不断创新理念、开拓思路，又要驰而不息、常抓不懈，更要多管齐下、激发活力，努力使国学经典传承工作在厚植广大青少年健康成长的文化沃土中结出丰硕的果实。

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诵读经典，领悟诗词美感

如今，应该如何做好国学诗词的教育教学？在何佩莲看来，国学诗词具有穿越岁月和时代的力量，从小记录、传承、弘扬诗词文化，将更好地提升孩子对事物的感悟。对于年龄较小的孩子，家长可以通过亲子阅读，陪伴孩子日有所诵，或者通过自媒体平台的视频、音频等，激发他们的学习兴趣。同时，可通过节奏感比较强的经典诗词名作，引发学生对诗词之美、诗词之韵的兴趣。

对于高年级的学生，家长可适当进行引导，让学生读写结合，通过做笔记、实地感悟等方式，结合自己的生活实际，自行理解家国情怀等蕴含丰富情感的诗词。

不过，对于大多数家长和教师来说，要让孩子学会领悟诗词，应该从较浅显、最广为流传的诗词入手。家长不应该只是让孩子诵读自己认为浅显易懂的诗歌，而是要选择比较经典的优秀作品，把真正的中华传统文化教给孩子，让他们领略历史文化与诗词的美。

文/图 佛山日报记者陈嘉懿

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