新雨

教育是最复杂的社会工作之一。什么才是好的教育？的确是见仁见智，没有一个统一的标准答案，尤其是在义务教育阶段，每个孩子都可能拥有特别美好的未来，如果只是按照学业成绩作为唯一的导向标和指挥棒的话，那的确是对教育的抹黑和异化。

每一个孩子都有自己的天然禀赋，都有自己的擅长和不擅长的地方，也都有自己最适宜或者比较适合自己发展的方向和道路，如果全部千篇一律，特别是在义务教育阶段按照统一模子去进行培养和塑造，那么对大部分孩子来说，都是一种伤害和摧残。每一个家长都希望自己的孩子能够出类拔萃，能够取得好的学业成绩，但是用什么方式方法来取得这些成绩？是被迫做刷题机器还是寻找到学习乐趣？是通过牺牲视力和身心健康来换取分数还是德智体美全面发展获得提升？这个时候地方政府的宣传引导和教育资源的合理提供就非常重要。

教育是体现社会公平公正的一个重要方面。中国的义务教育法和民办教育促进法等许许多多的法律法规都对各地方政府实行公平、均衡的教育提出了明确的要求，但是地方政府在执行过程中，很多落实不到位，有些甚至完全走向反面。从表面上看，集中优势资源，一些名校能够出一些尖子学生，但实际上如果不是通过“生源大战”，这些名校的培养能力也不见得很高。但将资源集中在某几所名校，是对其他学校学生的严重不公平，从这个角度来说，对名校成绩的大肆宣传，就是在不断加强追求分数的焦虑和不断加重学生课业的负担，其实就是在不断刺激更多数的那些普通学校的普通学生，让他们产生严重的不公平感和挫败感。

教育是一个良心工程。为每一个学生负责，不放弃任何一个学生，让每一个学生都得到均衡的教育资源的前提下，能够进行学业、身体和心理的健康成长和培养，让每个孩子都能发挥自己天然禀赋所能达到的最佳高度，让更多的孩子喜欢学习，充满希望，这才是一个地方政府对教育应有的政绩观。时代楷模张桂梅之所以能获得“七一勋章”，不是因为她的学生能够上清北，而是因为她多年来坚持给山里和贫穷的孩子带来希望，这也是中央所倡导的精神。

教育公平是社会公平的一个非常重要的组成部分，也涉及到国家的长治久安和民族的未来。虽然在“剧场效应”下，地方政府也面临着教育政绩竞争的难题，也有教育经费筹措的考虑，但充分落实中央“双减”工作任务，让学生能真正减轻负担，有更多自由成长的空间和时间，这才是有良心的教育，这才是正确的教育政绩观。