右手执竹条挑丝，左手捋竹丝，力要巧且足，竹丝飞快穿梭……在丹灶镇罗行小学，竹条在孩子们的手中一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织就有形精品。
罗行小学校长黄庆芬认为，学校打造竹编文化特色,不单是培养学生的一技之长,更重要的是让学生在“竹韵”“竹文化”的熏陶中学习竹子厚积薄发的精神。
竹条在孩子们的手中一经一纬编出无穷创意。
竹子用了4年的时间，仅仅长了3厘米。从第五年开始，以每天30厘米的速度疯狂地生长，仅仅用了六周的时间，就长到了15米。其实，在前面的4年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米。
“熬不过开始，你就无法展望未来。”黄庆芬以“竹精神”为切入点，制定罗行小学四年发展规划，绘就教育“路线图”，充分发挥想象力和行动力，从而将罗行小学的教育创新改革蓝图变为现实，推动学校和师生高质量发展。
创新特色课程体系
深化校本课程改革
驱车沿着桂丹路，左转进入樵金中路一路直行，一所深藏于绿荫中的学校逐渐映入眼帘，“她”就是罗行小学。建校50年，虽校址几经搬迁，但罗行小学依旧是周边孩童的“启蒙地”，无数学子从这里出发，踏上他们的求学之路。
操场、教室、走廊……走进校园，便发现这里的每个角落都融入了竹的元素，清雅脱俗，颇有韵味，与学校建筑相得益彰。
罗行小学生机盎然。
提起罗行，绕不开竹编，这项“非遗”早已成为罗行社区、罗行小学的一张文化名片。虾笼、竹筐、雨帽……走进罗行小学竹艺馆，随处可见各式竹编制品，展示着学生们的学习成果。罗行小学结合学生发展需求，将罗行竹编作为校本课程引进学生课堂，邀请甘惠玲、高瑞心等罗行竹编非遗传承人进校园为学生讲课，丰富学生文化生活。
课程影响着学生终身发展，孩子的天赋与潜能如果在小学能够得到良好开发，就会成为赢得未来极为重要的个性品质与创造力。因此，黄庆芬带头创新特色课程体系，深化校本课程改革，基于“品德与自信得到发展，知识与能力得到积淀，健康与情趣得到培养”的三个维度，最终将竹编、武术、“金话筒”纳入特色课程体系。
给你一支话筒，声动整个舞台。为了锻炼孩子们的语言表达能力和培养孩子的阅读习惯，也为丰富多彩的校园生活储备一批优秀的小小主持人，“金话筒”特色课程让孩子们的一言一行、一颦一笑都始终散发着语言的魅力，弥漫着青春的活力，洋溢着自信的风采。
扎实开展磨课悟课
全力打造高效课堂
对于学校而言，一支优秀的教师队伍，是决定教育质量的“金钥匙”。近年来，罗行小学学生数量逐年增加，教师年龄结构发生变化，教师队伍不断引进“新血液”，目前学校教师团队中90后占比已超过30%。
玉经磨砺多成器，剑拔沉埋更倚天。拥有22年教学经验和9年副校长、校长工作经历的黄庆芬坚信磨课活动会促使老师们去反思，去修改，去钻研。每一次的磨课实践，每一次激烈的讨论，老师们都会有收获和进步。
定期开展科学高效课堂研讨活动。
罗行小学通过举办各种教研活动，持续提高教师的教学能力，实现高效课堂创建成果不断涌现。如开展校内同级教师教研课，每个年级围绕一个课题进行深入的集体备课，在一周内同级教师分别执教，并组织邀请区、镇骨干教师观摩指导，反复“磨课”，不断提高。同时，定期举办新教师教学汇报课，让新教师有更多的展示机会，努力成为骨干教师。
在四年发展规划中，学校还结合各科特点，制定“成竹七一”做法，落实“七个一”，即写一手好粉笔字、设计一个教案、写一个评课稿、撰写一篇论文、制作一个微课课件、录制一个课例、主持一个小课题或参与区课题，提升教师的专业水平，努力塑造一支团队意识强、业务精湛、乐于奉献、自信扬采、师德高尚的教师队伍。
以德育人馨满园
因材施教促成长
唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写道：“师者，所以传道、授业，解惑也。”这里的“传道”则是当今社会学校教育中的德育。
一年级懂礼仪，二年级养习惯，三年级端行为，四年级尊长辈，五年级善交往，六年级明志向。在罗行小学，德育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，学校大力开展《弟子规》校本课程，并巧妙的融汇了“智体美劳”的教育体系内容。
在日常生活中，黄庆芬要求每一位教师都要做到为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此，老师要严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。
老师与同学积极互动。
罗行小学现有学生2036人，教师118人，有普通教学班45个、特教班1个。与普通的孩子不同，特殊的孩子接受教育需要更多的关注和付出。罗行小学不断完善设施设备，探索提升特教水平，满足特教学生学习、康复、活动、成长等不同的需求，实现因材施教。
罗行小学也将“特教学生与普通学生如何共融”作为课题研究，探索更好的方式协助特教学生融入集体，切实的做到为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生。
同学们认真听讲。
文/图 珠江时报全媒体记者 李阳
通讯员/梁大民