顺德区政协委员彭原：

学生了解非遗的方式，最好的方式就是过去闻一闻、摸一摸

顺德区政协委员彭原。（佛山日报记者周师伢摄）

顺德非遗及本土传统优秀文化（以下称顺德非遗）是顺德文化的根和魂。顺德非遗资源非常丰富，如三字经、香云纱、广绣、版画、水乡水墨画、漆艺、泥塑、剪纸、赛龙舟、粤剧曲艺、舞狮、武术、锣鼓柜、人龙舞、咸水歌、龙舟说唱等。

顺德非遗多元化且地域特色显著，现有37个非遗项目列入国家、省、市、区非遗名录，分别是国家级非遗4项、省级9项、市级13项、区级11项。顺德认定非遗传承人41人，评定非遗传承基地21个。其中，顺德自2005年起有序推进非遗普查、申报工作，建立起品类多样、具有地方特色的非遗名录保护体系，涵括传统音乐、游艺与杂技、传统技艺及民俗等九大类。

虽然非遗文化得到政府和社会的大力推广，但顺德目前尚未形成全方位、多维度传承传播的格局。其中，传承人老龄化较严重。非遗都有其独特性和复杂性，学习和传承都存在着不少困难，且近年来，顺德非遗的传承人逐步迈向老龄化而相继离世，许多传承人的后代又不愿继承老一辈的传承，有的甚至因找不到传承人而面临消失的风险，令人十分担忧。

找到非遗的传承人是一个关键问题，青少年无疑是最佳人选。非遗传承要以学校为基础和主力军，让顺德学子了解、学习、体验、宣传、传承非遗项目。同时，深挖顺德非遗文化内涵，让非遗成为可玩性强、趣味性强、喜闻乐见的东西，在顺德营造良好的非遗传承的氛围。

具体的操作，可以设置符合学生成长规律的校内课程，让非遗走进校园。结合现在主流的研学、夏令营、兴趣班、第二课堂等多种形式走进校园，让更多学生能认识、喜欢、参与、传承顺德非遗项目。非遗有正式挂牌的场所，也有不少的艺术工作坊，可依托开展教育活动。如学生了解香云纱的制作，最好的方式就是过去闻一闻、摸一摸。顺德非遗的校园教学要有连续性，建议因应不同地方，不同的学校，开展不同的非遗项目教学，打造“一校一特色”。

学校作为青少年成长学习的重要场所，也是非遗传承保护工作开展的必争之地。在学校教育体系中纳入非遗课程，以非遗进校园、非遗进教材的形式“渗透”进学生的学习生活中。同时，借助研学旅行春风，为非遗文化插上翅膀。非遗作为一种良好的社会资源,将它与研学旅行结合在一起,一方面可以丰富研学旅行的内容层次,使活动形式多元化,另一方面研学旅行帮助非遗开拓了其传习人群体规模，让“人”和“物”有了生命力，更重要的是，非遗文化以研学旅行为载体的有效实施，其鲜活的教育意义不容小觑。

此外，建立健全传承学校及老师的荣誉激励机制。教育系统应在学校绩效评估当中加入对非遗项目传承的相应分值，加大学校推动非遗的积极性。引导增强教师的事业心与责任心，真正热爱非遗教学，并付诸热情。扶持有条件的单位争创区、市、省乃至全国和联合国教科文组织的基地示范单位。2017年，教育部出台《学校体育美育兼职教师管理办法》，支持鼓励各地各校聘请非遗传承人担任学校兼职美育教师，畅通非遗传承人担任学校美育兼职教师通道。

文｜ 佛山日报记者郭东霓

图｜佛山日报记者周师伢