学拼音、教数学、练英语……不想输在起跑线上，幼儿园先起步？日前，教育部发出通知整治幼儿园的“小学化”环境的通知，禁止幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容。那么，幼儿园该如何开展教学呢？家长对此又是如何看待幼儿园的“小学化”现象呢？

幼儿园严禁教授小学课程内容

早前，教育部办公厅发布《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，重点对严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境等内容做出明确的规定，包括严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容，社会机构也不得以“学前班”“幼小衔接”等名义提前教授小学内容，纠正“小学化”教育环境。

在高明区机关幼儿园小班的课室里，幼儿在老师的指引下活动。（资料图片）

早在2016年，广东省教育厅就针对“小学化”现象发布了《省幼儿园一日活动指引》，根据幼儿活动的属性，把幼儿园一日活动划分为生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动四种类型，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规则和习惯，严禁教授小学课程内容。

按照规定，幼儿园必须紧紧围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》开展保教工作，重点做好儿童语言表达、初步逻辑思维等学习适应能力的准备，以及主动性、规则意识和遵守规则的能力、任务意识和执行任务的能力等社会适应能力的准备，为儿童终身学习奠定良好的素质基础。

不过，有幼教人士认为，禁止在幼儿园教授汉语拼音、识字等小学课程内容并不是绝对的。“比如幼儿园时期，孩子会自然掌握一些汉字，对加减计算有一些自己的理解，如果孩子问老师‘这个字怎么读’，教师也不是不可以教，而是应该使用正确的方法。”该幼教人士说。

小学应开发活动性幼小衔接校本课程

纠正“小学化”举措的出台，得到了不少幼教专业人士的认可。记者从高明区部分公办幼儿园了解到，禁止幼儿园教授拼音、识字、计算、英语等内容，可以让幼儿园更专注于为孩子设计好的游戏内容，让孩子在游戏中学习。

幼儿在高明区机关幼儿园玩游戏。（资料图片）

据悉，目前区内绝大部分幼儿园均配备有足够的玩教具，譬如建构游戏所需要的积木等。通过建构游戏，可以培养孩子的专注力、创造性，还有团队合作能力。与此同时，在基础积木以外还会增加一些玩具汽车、道路、树木等作为辅助，增强孩子的兴趣。

不过，也有家长担忧幼儿园阶段不教拼音、识字的话，孩子在入读小学后是否会跟不上进度？针对这一问题，市教育部门做出了明确的要求。譬如，小学要充分考虑幼儿园与小学两个不同教育阶段在课程、学习模式、学习环境等方面的差异，主动适应刚入学新生学习和生活习惯。

按照要求，在延续幼儿园有关学习、交往等方面做法的基础上，小学应以生动活泼、轻松愉快的方式，帮助学生逐步适应环境的变化、增强学习的兴趣和动机，培养良好的学习生活习惯。

与此同时，小学阶段的学校要加强幼儿园与小学低年级课程的衔接，开发体验性、活动性幼小衔接校本课程，并将小学一年级秋季学期的第一个月设为“幼小衔接月”。在“幼小衔接月”内，学校要对课程、教学模式、学生评价、活动常规、学生人际交往等方面制订衔接措施，科学制订儿童入学初期的生活和学习制度，根据学生的需要适当对教育教学工作做弹性安排。

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纠正“小学化”教育知多点

1. 严禁教授小学课程内容

对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

2. 纠正“小学化”教育方式

针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。

3. 整治“小学化”教育环境

对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境。

4. 小学坚持零起点教学

对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正。

原标题：幼儿园禁止提前教拼音和识字

教育部发布有关《通知》，整治幼儿园“小学化”现象

来源|佛山日报

文图|记者严晓莹

制图|孙小兰

编辑|何欣鸿