近日，一部由广东本土出品的文学纪录片《掬水月在手》正在热映。该片以古典诗词与中国最后一位女先生叶嘉莹个人生命经历交织为主线，讲述其传奇的“诗境人生”。

诗意漫漫的词文，关乎人性、历史、经世哲学，总是映照人心，促人自我修行。如同，叶嘉莹“用生命在吟诵”的人生，我们该如何点燃孩子的诗心，用中华古典文化浸润孩子的心灵呢？本期《优教优学周刊》，将与你共同探讨诗词文化的教育之道。

多所学校开展诗词教学

记者了解到，《掬水月在手》从叶嘉莹生活的宅院开始，娓娓讲述了她的人生历程，包括对家人和恩师顾随的回忆，与前辈友人的结识和交流，还有自己诗词创作、吟诵的心得历程。难能可贵的是，电影中流淌着许多金句和词汇，比如多次提到王国维《人间词话》里的一句话：“天以百凶成就一词人”，该句话也成为叶嘉莹不断成就斐然一生的生动注解。

毫无疑问，叶先生的诗境人生给当下教师、学生提供了安顿身心的一种方式和指向。但，更发人深省的是，疫情之后，应该思考用怎样的精神、态度、文化去濡染下一代，传承我们的文明。

事实上，高明不少学校早已在诗词文化传承中作出有益尝试。荷城一小以“诵读国学经典 建设书香校园”为办学特色，把弘扬国学经典活动作为学校常规动作。早在2016年，学校就编印校本教材《经典同行》，并利用校园广播、社团活动多个平台，让孩子们诵读千古名诗名词，丰富人文素养。

西江新城一小孩子们在老师的带领下诵读经典。图为学校供图

而在一中附小，学校则定期举办丰富多彩的读书活动，除了拍击读，还设置了古诗文考级活动、跳蚤书市为学生提供学习经典文化的平台。西江新城第一小学，则把古诗写成歌，让学生时时吟诵，营造浓厚的古诗词氛围。

诵读精华，领悟历史美感

古人教孩子学古诗的方法是：兴、道、讽、诵。所谓兴，就是诗歌里诗人情感的兴发、感动之处；道，就是引导的意思；讽，即不开读，把书合起来背诵；诵，把诗读出一个声调来。由此见之，背诵是诗词教育的重要组成部分，但对诗词的领悟，绝不止于背诵，更多的是感受其中的历史文化美感。

那么，对现今而言，应该如何做好诗词的教育教学呢？在高明沛明实验小学教导处主任叶韵诗看来，诗词具有穿越岁月和时代的力量，从小记录、传承、传播、弘扬诗词，将更好地带给孩子精神领悟，对于年龄较小的孩子，家长可以通过亲子阅读，带领孩子日有所诵，或者通过自媒体平台的视频、音频，激发学生的兴趣。同时，可通过《声律启蒙》等节奏感比较强的经典诗词名作开始，引导学生对诗词之美、诗词之韵感兴趣。

对高年级的学生，家长则可适当进行引导，让学生读写结合，通过做笔记、实地感悟等方式，结合自己的生活实际，理解家国情怀等情感的诗词。

不过，对大多数家长和教师来说，孩子学会、领悟诗词应该是从最浅显、最广为流传的诗词入手，因而，不少孩子会吟诵的第一首诗即是骆宾王的《咏鹅》，但在叶嘉莹看来，不能看低孩子的智能而直接让他们诵读大人认为浅显易懂的诗歌，而是选择好的作品，把真正精华的中华传统文化教给孩子，让他们领略历史文化与美感。

文/佛山日报记者何惠健

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