众所周知，学校教育一直强调德智体美劳全面发展，无论从哪个方面来说，强调劳动教育都不为过。然而现实却是，劳动教育在学校教育中所占的地位很低，甚至有些学校的劳动教育被“边缘化”了。

在此背景下，日前，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》规定了劳动教育的基本内容，要求大中小学发挥主导作用，开设劳动必修课；同时明确劳动素养将成为评优评先、高一级学校录取的重要参考依据。

劳动教育淡化、弱化，主要原因是教育功利化。人们都知道，在中高考指挥棒下，为了顺利升学，考入重点中学和“双一流”大学，学校和家长基本上只在乎学生的文化课成绩，一味追求孩子的考试分数，对孩子的劳动教育很不重视。很多家长宁可让孩子多做几道试题，也不愿意让孩子动手洗碗扫地。

而观察顺德，这种情形似乎要好一些。顺德很多中小学校都在对学生灌输劳动光荣的观念，并且在实际教学中有所体现，甚至不少幼儿园都要求学生积极参与家务劳动，并且以此对学生进行奖励，鼓励他们积极参与。这点可以从记者对顺德中小学校开展劳动教育的相关报道可以看出，不少学校都十分重视开展劳动教育，有的学校已形成日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三者合一较为完善的劳动课程体系。正因为劳动教育表现突出，顺德有8名老师参与了北师大劳动教材编写。

其实这是十分让人欣慰的。劳动教育的淡化、弱化、缺失，产生的后果大家都十分清楚。青少年“四体不勤，五谷不分”，缺少劳动意识，不珍惜劳动成果、轻视劳动、不想劳动、不会劳动，生活自理能力较差现象相当普遍、严重。近年来，高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带、洗衣服之类的新闻不时见诸报端，充分说明了这一点。更为重要的是，劳动教育的缺失还会影响学生形成健康的世界观，这是非常值得警惕的事情。

针对学校开展劳动教育，国家已经出台了相关指导性意见，但能不能真正落实好，能否取得实效，可能主要还是取决于学生家长。首先，家长们要摆正自己的心态。家长不能继续娇生惯养式的教育，“剥夺”了孩子的劳动权利，这样只会拖孩子的后腿。其次，要让孩子们从内心真正接受劳动教育，这需要家长们的切实行动。家长的言行举止对孩子的影响最大，培养孩子对劳动的正确认知，需要家长们一次次的“现场教育”。

据一位美国学者长达二十年的跟踪研究显示，发现爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，所以，一定要让孩子通过劳动学会生存，学会自立。家长们应该果断放手，让孩子们在劳动教育中健康成长，培养他们热爱劳动的良好品质，这也将为他们今后的成长打下坚实的基础。

文/珠江商报记者邓荣军