“老师，跟你聊天好开心啊，明天还可以视频吗？”4月2日晚上9时，里水绿欣小学105班班主任张静结束了“云”家访时间，她用一个小时“云”家访让5名学生释放了压力。绿欣小学自3月2日启动网上课堂后，就同步开展“云”家访工作，及时关注学生学习、生活等情况。

 老师与学生在进行云家访。

“居家学习期间可能出现学生自律性不强，有学习压力，亲子关系紧张现象。”绿欣小学副校长张洁萍表示，老师既要教书更要育人。学校除了开展好网课工作外，老师要关注学生的学习状态，更要关注学生们的身心发展，每天课后要与五名学生开展“云”家访聊天。

据记者了解，自从网课开起来之后，绿欣小学各班主任就同步开展“云”家访工作，每天利用晚上一个小时时间，抽取五名学生进行视频聊天。这种方式受到了家长、学生们的欢迎，既让学生感受到老师的关心，增强了学习的信心，也让家长们更积极的配合教学工作。

自从开展线上课堂以来，在该校六年级班主任田淑雅负责的班级里，有一名学生出现消极怠学情况。田淑雅通过多次电话沟通，了解到学生的家长工作很忙，时常晚上才回家，学生两兄妹独自在家上网课，中午自己做饭吃。

基于这种情况，田淑雅先联系到孩子家长，说动妈妈抽出中午时间回家照顾孩子，晚上早点结束工作回家。她还经常和孩子打视频电话，从关心孩子生活入手，询问“有没有吃饭？要不要老师做点好吃的送来给你？”在这样的温情关怀下，这名学生现在能准时进入课堂，作业及时提交，行为习惯有了很大的改善。

 老师安排学生课后视频互动，一起读《小公鸡与小鸭子》。

田淑雅认为，“云”家访最大的好处就是拉近了与学生、家长之间的距离，老师更能站在学生、家长的角度思考问题，互相体谅，互相支持。例如发现部分家长较缺乏一定的家庭教育知识、方法，她会及时在班群里推荐有关亲子关系，特别是疫情期间，如何教育孩子的文章、视频；另外还会邀请一些优秀家长分享自己的教育方法，让家长们同学习共成长。

该校六年级学生黄卓毅的妈妈就告诉记者，自从孩子居家学习之后，老师跟家长沟通也更密切了，与家长一起关注孩子的学习状态，发现孩子上课玩游戏后，老师与家长双方配合及时做好孩子的沟通工作，让孩子更容易接受建议。

 班群里家长积极回应云家访。

不仅如此，绿欣小学的老师们还会想尽各种办法刺激学生们的积极性。105班班主任张静除了定期开展“云”家访外，每天家访的同时还会安排当晚家访的学生去与另外指定的一名学生进行沟通交流，帮助在学生、生活上有困难的学生。

“有的学生学习跟不上有压力，我就安排与他关系较好的学生跟他沟通，根据我列出来的沟通方向，去了解他的困难，他们之间聊天沟通更容易解决问题。” 张静介绍，这种方法很有意义，加强了学生间的互动，这一个月以来，班里的学生学习状态都很稳定，学习热情满满的。

文/珠江时报记者欧林菊 通讯员 陈光文