点击上方“南海教育”关注我们 人物名片 姓名：吕淑婷 学校：南海区里水镇绿欣小学 心育格言：我愿以支持与陪伴守护每位学生独特的成长，让他们内在的光芒，终被世界温柔看见。 主要荣誉：小学心理健康一级教师，南海区教育教学科研先进个人、里水镇优秀教师、里水镇先进德育工作者，南海区心理教师专业能力大赛综合一等奖、里水镇青年教师教学能力大赛特等奖。 甘于平凡、乐于奉献、坚守初心，用专业与爱为童年护航——这份信念支持着她，在看似平常的工作中创造出不平凡的心灵滋养。九年的心育之路，她坚定地走在孩子们身旁，默默耕耘，用一双善于“看见”的眼睛，去发现、照亮每一颗稚嫩心灵的内在光芒。 营造安全氛围，促成彼此“看见” “如果你曾被同学开玩笑或起外号，心里不太舒服但说不出口，请往前走一步……”温柔的声音念出同学们日常生活中常见的情景，几个学生犹豫着踏出了第一步。在绿欣小学的心理团体活动室里，吕老师带领学生开展一场关于人际关系的探索。 “谢谢你们的勇气”。她的声音在安静的房间里显得格外温和，“请看看周围，你不是一个人”。最初踏出步子的学生们迟疑地抬起头，目光相触的瞬间，闪过一丝惊讶——那些曾以为独属于自己的窘迫与孤独，竟在彼此眼中找到了倒影。 吕老师静静等待着这份“看见”生根。她看见总是独坐的女孩手指微微松开，看见那个爱闹的体育委员第一次垂下了肩膀。“我们总把某些感受当作秘密珍藏”，她声音平缓，“但今天你们证明了，它们是很多人共有的真实感受”。 一群少年在安全的氛围中，逐渐接纳了那些曾被各自深藏的困惑与疼痛。而接纳，往往就是疗愈和转变的第一缕曙光。这位善于在团体活动中创造“安全时刻”的吕老师，工作九年来始终相信：心灵的改变，始于被真切地“看见”。 搭建表达空间，建立支持网络 为了这份“看见”，吕老师细心铺设每一条通往学生内心的路径。在她的心理课上，没有标准答案，只有真实表达的空间。她设计的“心情温度计”让情绪有了可感的色彩，“成长盲盒”里藏着学生对未来的悄悄话。 她精心打造“两周一次”的心晴交流本，学生们在上面写下不敢当面说的话，总会在下一周收到吕老师的认真回复——有时是一个理解的表情，有时是一句“我也曾这样”，有时是夹在纸页间的一朵压花。这个本子成了最安全的树洞，也是情感流动的桥梁。 她培养的班级心理委员，被称为“守护天使”。这些孩子经过系统培训，学会辨识同学情绪的低气压，用同龄人最懂的方式默默守望。每月的“心晴分享会” 是他们最期待的活动，在这里分享悄悄帮助同学化解尴尬的温暖小事。一位六年级心理委员曾分享：“班上女生因穿妈妈外套被好友玩笑弄哭，正当大家安慰时，那位好友却主动脱下自己的外套与她交换。看到这个画面，我第一个念头就是想和吕老师分享这份温暖”。 于是，微小而具体的喜悦被郑重分享，成长的烦恼被温柔托住。吕老师让每个孩子都真切地感受到：你的情绪值得被重视，你的成长有人在意。这或许正是心理教师无可替代的价值——她不仅传递知识，更在孩子们心灵深处埋下关于自我觉察、同理心与自我价值的种子。 突破信任心墙，静待心花绽放 如今，走进绿欣小学，“我去找吕老师聊聊”成为学生间最自然的表达。曾经在团体活动中不敢抬头的女孩，如今是心理委员团队的重要负责人；那个因家庭变故而自我封闭的男孩，在毕业纪念册上写给吕老师：“谢谢您让我相信，我值得被听见”。 在一次亲子关系主题的心理课上，吕老师发现有个对着“家庭关系图”默默哭泣。午休时她将女孩请到心理室，女孩沉默良久后低声说：“老师，我不相信你”。吕老师没有追问，询问是否需要枕头，女孩接过枕头埋脸哭泣，结束辅导时她说：“吕老师，你跟别人有点不一样”。 之后女孩开始主动走进心理室，通常只是沉默地坐着。直到第四次，她终于抬起眼睛问：“老师，你想听听我的故事吗？”接着，她说出了那句：“从小到大，我都觉得这个世界没有人会爱我，我很孤单”。 在她的讲述中，吕老师了解到她已深陷失眠多梦、情绪低落许久，感到孤立无援。吕老师安抚她的情绪，并联动班主任联系家长。起初，家长难以置信——从小“乖巧懂事”的孩子怎么会有情绪困扰？经过多次耐心沟通，家长才从“这肯定是孩子想多了”的否认，转变为“我们确实忽略了你”的静心聆听，开始尝试接纳她的负面情绪。 夜晚，当消极想法反复袭来时，女孩开始主动联系吕老师。在电话那端温暖的陪伴下，她逐渐学会让自己冷静下来。然而，陪伴支持成长的路并非坦途。情况反复时，家长也会感到无助与疲惫，甚至闪过放弃的念头。吕老师不仅支持孩子，也给予家长持续的情感关怀与具体方法指导。 从最初认为“问题出在孩子身上”的困惑与推责，到后来意识到“家庭需要共同成长”的责任与接纳，家长的转变，成为陪伴孩子度过情绪风雨时最坚定的守护者。 经过超过20次的耐心跟进，学生逐渐走出情绪低谷，从能够接纳自己，到重新建立起尝试与探索外部世界的勇气。毕业前夕，吕老师收到了她手写的一张明信片，上面只有一句话：“吕老师，谢谢你在我最艰难的时候，没有放弃我”。从最初的“我不相信你”，到最终的“谢谢你没放弃”，这张明信片，为这段陪伴留下了最温暖的见证。 面对学生的成长、家长的感谢、领导的认可，吕老师淡淡一笑，说：“这些都是我应该做的”。而这淡淡一语背后的专业坚守、无数个深夜的倾听、那些反复中的不弃，以及改变一个家庭轨迹的重量，恰恰是静水流深、常人看不见的辛苦与付出。 结语 吕老师始终秉持着朴素而坚定的专业信念：她不做评判对错的“裁判”，而是选择成为一位耐心的“倾听者”和温暖的“陪伴者”；她不预设孩子必须长成的模样，而是专注于发现和点亮他们内心本就存在的力量与价值。基于这样的信念，她运用心理学专业方法，致力于营造安全的环境让孩子被“看见”，并通过真诚倾听让每一种情绪都被接纳，因为她深深懂得，心理工作的核心，正是帮助每个孩子建立起这样的内心基石：我的感受很重要，我值得被善待，我有能力面对自己的成长。 点击视频右下角可全屏播放
来源：里水镇教研组、南海心研
编辑：卢秀雯
校审：朱晓云 陈善炀 李云
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