“科学家进社区，不能只是来做一场热闹的实验活动。”段正鹏说。他曾见过太多“一次性科普”：专家来讲一次课，孩子们兴奋一阵，然后一切归于平静。2025年，他决定改变这种模式。

作为社区主理人，段正鹏把团队研发的与小学课本同步的实验课程体系整体引入社区。课程设计极具匠心，六大模块均围绕真实问题展开。

段正鹏开展科普课堂。

在“声音探秘者”模块，孩子们用分贝仪绘制校园噪声地图，并提出隔音方案；在“能源小卫士”模块，他们变身“班级能源审计师”，设计节能方案。“课程不是简单做实验，而是让孩子像科学家一样思考。”段正鹏表示，配套的通用型和拓展型实验器材盒，既保证了安全性，也满足了不同孩子的探究深度，真正实现了社区科普与学校教育的同频共振。据统计，段正鹏已累计开展80堂的公益课堂，捐赠教学用具超6万元。

段正鹏的“主理”工作远不止上课。他固定每周三下午和周日上午开展模块化教学，形成“理论—实践—展示”的完整闭环。更重要的是，他培训了7名家长和老师志愿者，成为“本土科普力量”。

“即使我临时有科研任务，课程也能由‘本土力量’接续开展。”这种模式，正是丹灶镇“社区合伙人”计划的生动实践。该计划通过项目化方式，链接区域内的科研机构、企业、社会组织及专业人才，形成长期稳定的“伙伴关系”。

段正鹏开展科学实验进社区、进校园活动。

仙湖社区负责人指出，段正鹏作为“社群主理人”，不仅提供课程资源，更深度参与社区科学教育生态的构建。“他的专业背景让社区科普实现了从‘有趣’到‘有用’的升级。”

让段正鹏感到欣慰的是，他看到了成长的循环。去年十二月，一位母亲特意找到他，希望让刚上初一的儿子参加科学课。段正鹏坦诚相告：课程内容对初中生可能太浅。但母亲坚持想让孩子来试试。

结果，男孩来参加课程以后，段正鹏发现他眼里有光，便邀请他提前学习更深的知识，担任“小老师”。从最初轻声细语地回答问题，到如今从容指导小学生做实验，男孩在分享中夯实了认知，也找到了自信。课程结束后，男孩悄悄对段正鹏说：“老师，我想成为像您一样的科学家，帮助更多小朋友。”这句话让段正鹏深深触动：“也许我唯一做的，就是让他感受到了光。而现在，这束光正在照亮更多人。”

仙湖社区创想联盟活动。

如今，仙湖社区已孵化出创想联盟、湖韵雅集、青年部落等5个特色社群。科学课程甚至反哺学校教育，多位老师前来“取经”。

丹灶镇党建和组织人事办（社会工作）主任黄淑兰认为，这种“合伙”模式生动诠释了共建共治共享的理念，通过活化社区空间阵地，引导社区能人、专业力量等多元主体共同参与，持续增强社区自我“造血”功能，让社区服务从“单向输出”到“双向奔赴”。

下一步，丹灶将建立“资源、需求、项目”三张清单的精准对接平台，让专业力量真正留得住、用得好、能持续，合力探索基层治理的新路径。

仙湖社区创想联盟、湖韵雅集、酷动俱乐部、青年部落、亲子时光作为仙湖社区首批5个特色社群发布。

夕阳西下，教室里的孩子们还在热烈讨论。段正鹏知道，作为“社群主理人”，他的工作不只是上课，更是参与构建一种新生态——当科学家与居民成为“合伙人”，当专业课程与社群生活深度融合，一种更具韧性的社区发展活力，正在这里悄然生长。