心理健康是学生成长过程中的重要基石，直接关系到青少年的认知、情感、行为等各方面。为深入贯彻落实2025年教育部《加强中小学生心理健康工作10条措施》，全面构建“大心育观”下的校园心理健康防护体系，切实提升教职工心理危机识别与干预能力，贵州省黔东南州台江县施洞中学于12月29日下午举办心理健康专题讲座。本次讲座特邀在台江三中支教帮扶的佛山市南海区南海实验中学陈怡华老师主讲，讲座由校长助理、德育副校长林权（南海区赴施洞中学支教帮扶教师）主持，全体教职工到场学习。

讲座伊始，林权副校长代表学校对陈怡华老师的远道而来表示热烈欢迎与衷心感谢，详细介绍了陈怡华老师在心理健康教育领域的深厚造诣与丰富经验。他强调，心理健康是学生健康成长的基石，是学校德育工作的核心内容，直接关系到教育教学质量的提升和校园的和谐稳定，希望全体教职工珍惜此次学习机会，认真聆听、深刻领悟，将讲座所学切实运用到日常教育教学和学生管理工作中。

讲座中，陈怡华老师以2020年一起安全事件为切入点，深刻剖析了当前校园心理健康工作中学校、家长、学生三方“彼此关心却相互孤立”的痛点，直指协同育人机制缺失的关键问题，引发了全体教职工的深刻反思，自然引出“大心育观”下心理危机干 预的核心主题。在阐释“大心育观”内涵时，陈怡华老师结合教育部最新政策要求，强调青少年心理健康工作已上升至国家战略层面，需打破部门壁垒，构建系统全面、多方联动的工作体系，让心理健康教育融入教育教学全过程。针对学生心理危机的成因，她通过真实视频案例细致解读，指出家庭变故、学业压力等多重因素导致学生与外界联系弱化，心理防线脆弱，一件看似微不足道的小事便可能打破心理平衡，引发极端危机，让教职工们对心理危机的形成逻辑有了清晰认知。

在危机干预思路与具体做法环节，陈怡华老师提出“拉关系保安全”“拉关系分担压力”的核心策略，强调通过重建学生与外界的有效联系，给予心理支持与希望，同时凝聚班主任、心理老师、家长、医生等多方力量，为学生搭建全方位的关爱保护网。她分享的“小A案例”令人印象深刻：老师通过关注学生朋友圈及时发现危机信号，家校密切配合、反复沟通引导，最终帮助小A顺利走出心理困境、参加中考，生动展现了科学干预的重要性与实效性。

此外，陈怡华老师系统讲解了心理危机信号的识别要点，明确了自伤自杀等危险行为、性格孤僻等重点人群、家庭变故等重点事件，以及认知情绪行为异常等核心预警信号；同时细化了各岗位职责，让心理老师、班主任、科任老师、生活老师等每一位教职工都清楚自身在心理健康工作中的角色与使命，真正实现“人人都是心育工作者”的目标。

讲座结束后，全体教职工纷纷表示，这场讲座犹如一场“及时雨”，既解答了日常工作中的困惑，又提供了具体可操作的干预方法，为今后的教育教学和德育工作指明了方向。下一步，该校将以此次讲座为契机，深入践行“大心育观”，完善心理健康工作机制，加强跨区域心理健康交流，主动对接邀请经济发达地区的心理健康专职教师，进一步强化全员心育意识，搭建家校社协同育人平台，精准识别、科学干预学生心理危机，为全体学生的身心健康成长筑牢安全防线，推动学校心理健康工作和德育工作高质量发展。