自2025年9月起，我区数十名支教老师奔赴省内、国内各地开展支教，一个学期以来，他们用专业与爱心浇灌乡镇教育沃土，带动当地教育教学质量整体提升。以下详细介绍他们支教经历：

李发明老师自支教工作开展以来，思想端正，态度积极，能迅速融入新环境，并展现出高度的责任感与奉献精神。

在教学方面，他承担了高一年级两个班的数学教学工作。教学过程中注重基础，善于启发，课堂氛围活跃。为促进教学交流与提升，其面向数学科组全体教师，成功开设了《一元二次不等式的解法》和《同角三角函数的基本关系》两节公开课，教学设计清晰，师生互动有效，获得了听课教师们的普遍认可。

在教研与团队建设上，他表现活跃。积极参与科组各类教研活动。作为高一数学备课组长，他认真履行职责：（1）组织全组教师集中研讨教材重难点与教学方法；（2）带领团队结合学情，精心改编教材习题，形成每周巩固练习；（3）独立承担或牵头命制全年级阶段性统一测试试题，确保了测评的有效性与统一性，有力促进了备课组的教学协同与整体提升。

一学期的支教生活即将结束，回顾本学期来童均明的工作和表现，他能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定。有人说：“使人成熟的并不是岁月，而是经历。”支教生活对他来说，无论在思想上、教学上都可以收获匪浅手机也不行。作为一名支教老师，教书育人、为人师表，经常利用课余时间跟学生交流互动，了解学生的情况，表达自己的教学想法，在工作上主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，敢于创新。因为我支教的学校教材与我原来学校的完全不同，但我为了保证每一节课的质量，每天花大量的时间专研教材，了解学生的学习能力，有针对性的设计教学活动，课后做好反思总结，为下节课做警醒，就这样，使每一节课都有点新鲜感，从而吸引学生的注意力，课堂深受学生喜爱。

在教育理念上，李老师始终坚信“教育是心灵与心灵的对话”，注重以真诚的关怀拉近与学生的距离。他秉持“有教无类，因材施教”的原则，尊重山区孩子的认知特点与发展节奏，致力于在传授知识的同时，更点燃他们对广阔世界的好奇与向往，让教育的温度浸润每一颗质朴的心灵。

在工作实践中，李老师积极适应本地教学环境，主动融入学校集体。课堂上，他运用生动多样的教学方法，将知识生活化、情境化，努力调动学生的学习热情；课堂外，他耐心辅导学生，与学生亦师亦友。他以务实行动践行着教育者的初心，努力为这片土地上的孩子们播撒下希望的种子。

2025年9月，吴凤芳赴郁南千官镇千官中学支教，距2022年初次到该校支教已过三年。校园熟悉又陌生，昔日学生虽已毕业，公开课情景仍历历在目。此前吴凤芳曾参与县、片区多级教研公开课，送课多地，设计的作文公开课广受好评，还融入佛山先进教学理念助力当地语文教研。

本学期任教九年级两个班语文，更新教学计划，开展个性化教学，优化资源与方法。9月吴凤芳先后在校推广经典诗文公开课、赴大全送课，还积极参与学校各类活动，组织科组诗词大会等活动，辅导学生征文斩获佳绩。

“坚守本心，用心做教育”，这是黎艳芳老师遵循的教育理念。在蔡朝焜纪念中学工作期间，她全身心投入到教育教学中。她深耕课堂教学，根据学情，设计教法，实行高效课堂。每周开设阅读课，为每个学生提供书籍，让学生喜爱阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。在考试中，班级成绩优秀。她开设示范公开课，将任务驱动，情境创设等教学方法扎根课堂，受到听课老师的一致好评。在每周开展的备课组活动中，她经常分享教学经验，用心指导新教师，助力她们迅速成长。

何剑平老师，语文高级教师，此次支教帮扶的学校是郁南县连滩中学，担任高二两个艺术班的语文教学工作。

初来乍到，何老师以最快的速度融入语文科组的教学教研活动。开学第3周就率先上了一节示范课，该课思路清晰，可操作性强，受到学生、老师的高度赞扬。在后续的工作中，何老师把自己的教学经验毫无保留地跟连滩的老师分享，也提出不少有针对性的教学建议。

  因应连滩中学艺术生的实际，何老师的语文课堂，除了紧抓学科基础知识外，还着重帮助学生养成良好的学习意识和学习习惯，给学生更多的正向反馈，让学生从被动接受转变为主动学习，从羞于表达变得侃侃而谈。

在学生心中，何老师是可以信任的老师，在同事眼中，何老师是学习的榜样。

时光匆匆，支教已近半年。作为云浮市郁南籍、年近六十的高中数学教师，陈天豪带着扶持家乡教育的情怀，来到生源相对薄弱的云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学对口帮扶教学。支教期间，迅速融入学校，主动参与课堂管理，营造积极学习氛围，积极投身教研，主动与老师们交流分享，并在备课、课堂教学和试题命制等教学环节上认真示范，为提升教学质量贡献出自己的力量。未来，他将会继续坚守，助力家乡教育发展。

半学年的支教生活即将结束了。陆雪玲在郁南县大方中心学校担任二（2）班的语文教学工作。在教学工作中，了解到这里的学生大多数都是留守儿童，决定结合实际狠抓他们的学习习惯、专注力、生活习惯和自律。跟孩子们定下了规矩，能做好的有奖励，做不好的受惩罚，经过几个月的反复抓，他们的习惯和纪律都大有改变。上课的精神面貌好多了，不完成作业的人越来越少。

这学期还主动承担学校公开课，在中段堂上练习中名列前茅，受到同事的赞赏，得到学校的确定。

在郁南蔡朝焜纪念中学支教期间翟劲平积极参与“郁南县2025-2026学年广东省朝阳读书活动”的推进工作，着力引导学生通过阅读实现成长。以激发兴趣为先，推动学生由被动阅读转向主动探索；注重习惯培养，鼓励利用碎片时间常态化阅读，提升逻辑与批判性思维能力。配合班主任创设多元阅读环境：设立班级图书角，动员学生共享书籍，并捐赠杂志以助提升读写能力；组织“课前一句话演讲”，让学生每日分享阅读心得。如今阅读已从课堂延伸至课余，期待学生逐步养成终身阅读习惯，持续提升综合素养与能力。

自从踏入支教之路，林美群始终秉持“用心教学、用爱陪伴”的初心，扎根当地课堂，融入学生生活，在实践中摸索，在反思中成长。第一时间了解在语文教学中，针对字词积累薄弱，写作畏难情绪等问题，引导学生认真上课，多表扬，多奖励等一系列操作，月测、中段检测中，全班成绩名列前茅。课余时间还与学生谈心，关注他们的心理健康和成长需求，引导学生健康成长。支教之路，有汗水也有收获，为郁南的孩子点亮成长路上的微光。

2025年9月，林志彬老师赴郁南县千官中学承担初二数学支教任务。针对学生基础薄弱、理解能力参差的特点，他调整教学节奏，简化难点，设计分层习题与趣味案例，将抽象公式转化为生活实例；课堂注重精讲知识点，制作直观教具辅助教学，加强互动引导，课后耐心答疑，助力学困生重拾信心。支教期间，他积极与校内外教师交流经验，参与听课评课，承担校内公开课、县教研室推门课及外校送课任务，分享高效备课与分层教学方法，广受师生好评。此次支教是知识传递，更是教学相长的宝贵历程，愿其继续打磨课堂，让学生收获数学学习的乐趣与进步。

张海红老师结合学生的认知特点，优化课堂设计，将教材知识点与趣味游戏、情景对话结合，激发学习兴趣。注重优生的榜样带动，关注学困生，引导孩子端正学习态度，养成良好习惯。组织特色作业、优秀书写展示，营造良好学习氛围。积极参与校内教研，取长补短。继续帮助孩子们找到学习目标，诱发他们的学习动力。

自2025年9月赴郁南县支教以来，蔡锦均扎根初二年级体育教学一线，累计授课140余节，覆盖4个班级。立足学生体能实际，创新开展“情境化+游戏化”教学，激发运动兴趣；因地制宜利用现有资源，保障课堂质量。协助组织“阳光体育周”活动，组建初二篮球队并开展课余训练，丰富校园体育文化。积极参与班级管理与家访，关注学生成长需求。面对器材不足、学生差异大等现实挑战，不断优化分层教学与课堂管理策略。下一阶段将推进“体育+德育”融合实践，筹备班级体育节，提升育人实效。支教之路过半，初心更坚，愿以微光点亮山乡少年的健康与希望。

吴玉珍老师在支教学校承担五年级语文教学任务，始终秉持“教书与育人并重”的理念，在课堂教学中巧妙融入德育元素，依托课文里的英雄事迹、传统美德故事，引导学生明礼守信、心怀感恩。课余时间，她精心组织红色经典诵读、爱心互助等主题活动，在丰富学生课余生活的同时，着力培养学生的责任意识与集体荣誉感。此外，她积极投身当地教研工作，不仅指导学生以“路”为主题参与《书香校园·班书共创》活动，还悉心辅导学生备战“院士杯”才能展示活动，用实际行动助力支教学校教学工作扎实落地。这段充实的支教经历，让她深刻领悟到：教育的真谛，在于既要传授知识，更要塑造品格。

2025年9月，作为英语学科支教老师，朱丽珍老师秉承“因地制宜、因材施教”的教学理念，积极参与支教学校英语学科组的各项教研活动，主动承担科组的主题示范课、公开课等。平时教学中通过课堂观察、作业批改、师生座谈等方式，深入了解学生的学习英语习惯和兴趣特点，结合当地学情，把情景教学和任务型教学融入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，提高英语学科的学习兴趣。此外，她还针对支教学校留守儿童较多的情况，主动与学生谈心，关心他们的生活状况和思想状况，引导他们正确疏导心理问题和进行情绪的调节。在与支教学校师生的相处中，她收获了信任与友谊，自身的英语教学能力与教研视野也得到进一步拓展。