活动首环节，来自湖南省长沙市中南大学第二附属小学的曾学文老师，以经典名著《童年》为载体，呈现了一堂生动鲜活的整本书阅读导读课。课堂上，曾老师创新采用主人公全名导入激发兴趣，瞬间抓住学生注意力；随后以“笑与泪”为双线主线，通过文本精读、插图观察、片段品读等方式，引导学生走进高尔基的童年世界，在感受外祖母慈爱、小茨冈活泼等“温情瞬间”的同时，也体会时代背景下的苦难与挣扎。课堂尾声，曾老师还现场指导学生制定个性化阅读计划，将课堂兴趣转化为持续阅读的内驱力，为在场教师展示了“兴趣引航、方法落地”的导读课教学范本。

示范课结束后，曾学文老师带来《兴趣引航，方法致远——整本书导读新探》专题分享。她结合《童年》教学实践，深入剖析整本书导读课的核心要义，提出“从‘要我读’到‘我要读’”的教学转化目标。她强调，整本书阅读教学需搭建“认知冲突导入——主线任务推进——读写结合深化”的教学框架，通过梳理“成长阶梯”、书写“成长箴言”等方式，引导学生联结自身经历，让经典阅读真正滋养心灵。

湖南省长沙市天心区天鸿小学正高级教师、名师工作室核心引领者韩美华老师，以《依标扣本，向美而行——整本书阅读教学十三年实践与思考》为题开展讲座，用深厚的实践积淀为在场教师带来思想启迪。韩老师直指当前整本书阅读教学中“碎片化解读”“深度不足”等痛点，提出“扎实反复阅读是整本书阅读王道”的核心观点，并结合不同学段的教学案例，拆解“得法、得道、得神”三阶成长体系与“问·展·测”三维评价模式，分享亲子共读任务卡、人物图谱制作等实操技巧。“教师的阅读深度，决定了课堂所能抵达的远方”，她的这句箴言引发全场共鸣，让教师们深刻认识到自身阅读积淀对学生成长的重要意义。

交流环节，在场教师围绕“课时压力下如何高效推进整本书阅读”“学困生阅读兴趣如何激发”等实际问题踊跃提问，韩美华老师逐一给出“碎片化时间整合”“分层任务设计”等针对性解决方案，让整本书阅读教学困惑豁然开朗。