为进一步弘扬尊师重教的社会风尚，展现我区教师队伍的专业素养与初心坚守，特推出“我的育人故事”专题宣传。这些来自不同学段、不同岗位教师的育人事迹是我区教育工作实践的生动缩影，充分体现了新时代教师的担当与风采。本期，让我们一同聆听佛山市第三中学教师文静的育人故事。
在佛山市第三中学，有这样一段师生共成长的温暖历程：2023年2月，时任学校德育主任的文静老师，兼任了高一启超班的班主任工作。彼时的班级里，学生思想活跃、个性鲜明，自我诉求和主张强烈却对集体接纳度不高。
面对这样的班情，文静秉持“以文化人，静待花开”的教育理念，推动家校合作，践行“活动承载，关系赋能”的教育主张。
“回看三年历程，欣喜于孩子们的成长蜕变：集体荣誉感强，师生信任度高。学生学习力增强，学业成绩优异；幸福感知力增强，懂感恩，知回馈；综合素养和能力得到质的提升。”文静的讲述内容，是几个难忘的片段和瞬间，更是那段师生共同走过的珍贵岁月的温柔印记。
一封“战书”：
读懂捷哥，点亮成长微光
2023年2月12日，是高一学生放假返校的日子。作为高一新班的班主任，文静早早来到教室，迎接孩子们的到来。
教书育人近三十年的文静当时觉得，当个班主任，管理几十个“小屁孩”，就是手拿把掐的事。“新官”上任，意气风发，她自信十足地驻足讲台，微笑着打量每一个走进教室的人，时不时地和经过身边的孩子寒暄几句。
就在这时，一个清瘦的男生走到她身边，递上一页纸，小声地说：“老师，我要说的话写在这封信里，你好好看看。”这个男生，就是后来被大家熟知的“捷哥”，文静和他的故事，正是从这封“言辞犀利”的书信中翻开了第一页。
“我亲爱的捷哥以失落开篇，尽诉从前好友都分在同一优秀班级，唯独他‘流落’到我的班上，甚是愤懑。”文静清楚地记得那封信的全部内容，“接着他用文字为从未有过交集的我描绘了一幅画像：凶恶、古板、无趣，班级发展前途堪忧。其后，罗列了他本人的诸多优点。字里行间，优越感满溢。文末，对我提出了一定的要求。”
文静，这位一向深受家长赞誉、学生爱戴的好老师，往日形象在捷哥的信中坍塌在地。
“这家伙，从哪里给我背来这么一口大锅？”缓过神后，文静哑然失笑。完成当晚既定的工作之后，她邀约捷哥在教室外的空旷地带走一走，“感谢你给我写信啊。我在你的信中读出了你的优秀，也读出了你对我的期待，对班级的期待。那就让我们怀着期待一起向前可好？”
让文静意外的是，捷哥写信可谓神勇，当面交流却十分腼腆羞怯，甚至有些局促不安，说话时身体还有些颤抖。正是这次对话，文静读懂了这个孩子：这是一个执着努力，追求向上的孩子；这是一个需要肯定，需要加强自信的孩子。他的努力要被看见，他的内心要被听见。
后来，捷哥用行动证明了自己的优秀：学习勤奋自律，积极思考，主动分享学习经验。有一次，捷哥在文静的帮助下，得到了在学校升旗礼上发言的机会——为高三学长高考壮行。他一遍又一遍地打磨发言稿，向朗诵经验丰富的同窗馨怡同学请教，从发声技巧到演讲情感的酝酿，反复练习。一向不敢当众表达的捷哥，那次发言铿锵有力，字正腔圆，赢得了老师和同学们的交口称赞。
捷哥考上大学后，特意给文静发来信息：开学考英语得A，获得英文授课的听课资格。看到捷哥和同窗发来的一条条报喜的消息，文静倍感骄傲：“海纳百川，有容乃大”的包容，终究照亮了孩子们的成长路。
三次观影：
在光影里凝聚班魂，读懂亲情
除了对个体学生的用心引导，文静更擅长通过集体活动凝聚班级力量。在她带班的三年里，“三次观影”成为了班级成长中极具意义的印记，每一次都藏着独特的育人巧思。
第一次观影：体育节后的“惊喜”，褒扬集体精神。
一年一度的体育节，是孩子们最喜欢的节日，也是令文静感动的节日。由于启超班男女生比例不均衡，几乎所有女生既要参加两项个人比赛项目，还要承担班级接力赛，任务相当繁重，但她们不叫苦叫累。在比赛之余，还忙着布置班级大本营，设计赛事出师表，撰写广播稿，不亦乐乎。
一向以“社恐”为由，鲜少和同学尤其是女生交流的男生，会在开幕式入场表演时，卖力“演出”，会在同学比赛时摇旗呐喊。
奔走在孩子们中间，感染着他们的欢乐，文静心底一动，决定给孩子们一个惊喜——申请当天晚自修利用学校图书馆报告厅为孩子们播放一场电影。
当启超班和6班的孩子们按照通知要求进入报告厅就座，准备“听课”的时候，报告厅LED超大屏幕上播放出电影的前奏曲，接着又有同学代表分发观影小零食，一时间，他们惊喜不已，欢呼一片。
那场观影活动，达成了三项育人目标。其一，褒扬集体精神，强化团队意识。观影和小零食是老师对孩子们为集体荣誉而拼搏的奖励。其二，影片本身的教育功能。《幸福来敲门》传递坚持奋斗的意义。哪怕生活一地鸡毛，仍然期待明天的美好。其三，孩子们通过不同形式的团队活动，缩短了情感的距离，储存了共同的话题，增强了班级凝聚力。
最值得一提的是，100人观影的报告厅，没有留下任何垃圾。“我想，一定是他们看见了老师的关爱，不辜负，且珍惜，悄然用行动来回应。”文静说，从那以后，在班级组织的各类研学、餐叙、徒步活动中，孩子们不迟到、肯配合、向老师和家长表达感谢的种种素养，让她一次又一次体悟到“活动育人”的魅力。
第二次观影：模考后的“洗礼”，读懂亲情重量。
第二次观影，选在高三的某次模拟考试后。当电影《破地狱》结尾字幕徐徐呈现于荧幕，孩子们和陪同观影的家长静静地坐在座椅子上，任凭泪水无声地滑落。泪眼朦胧中，彼此的心灵接受了三次洗礼。
首先是影片的冲击：朝夕相处的亲人，因文化、观念、境遇的不同，言语或有冲突，内心或有嗔怨，但爱恒在。即使面临绝境的边缘，亲情一定是强大的支撑。理解父母的“苦口”，接受家人的“叛逆”。
其次是孩子们的自我反思：他们对成长带来的冲击或其他困难，有了新的注解：人生就是在经历中才能不断懂得。
三是观影的家长在现场感受到孩子们的情感成长，又将自己的观影见闻分享到班级家长群。这种无形的德育力量，让“亲子心灵相通”有了具象化的表达。
第三次观影：毕业后的“约定”，定格共同记忆。
第三次观影，发生在孩子们毕业后。影片《时间之子》的精彩内容或许会被时光冲淡，但那句“一群人，一条心，奋力前行”的感情，是超越观影活动的最高亮的表达，也是全班创造高考传奇的源动力！
于无声处听惊雷：
活动育人，托举孩子未来
捷哥曾在一次分享中说，他追求的境界是“于无声处听惊雷”，而文静的育人故事，恰是对这句话最好的注脚。
从高一组建新班至毕业，文静带领启超班组织了几十次活动，包括四次研学、三次主题餐叙、三次观影、多项生活技能小活动等等，这些看似与文化成绩与高考无关的经历，却已悄然完成了对孩子们心灵的洗礼、品格的塑造、人生的思考。它们不是印在纸上的高考成绩单，却悄然托举了孩子们的高考成绩，也必将成为孩子们未来人生路上的“隐形翅膀”托举他们飞向更高远的地方。
文静，任教于佛山市第三中学，中学德育正高级教师，中学英语高级教师国家二级心理咨询师，广东省心理学会会员，广东省中小学德育研究会会员，佛山市心理健康教育特聘专家委员，佛山市德育指导委员会专家委员。佛山市名班主任，佛山市劳动教育兼职教研员，禅城区名班主任。曾荣获禅城区先进教育工作者，禅城区十佳班主任。
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来源：禅城区教育局
编辑：佛山新闻网 麦燕文
审校：王平、黄美仪、李海楹、闵莘、麦靖怡
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