共谱“大家不同、大家都优”的新篇章！张槎中心幼儿园教育集团送教团队赴罗定开展结对帮扶活动-佛山新闻传媒中心

共谱“大家不同、大家都优”的新篇章！张槎中心幼儿园教育集团送教团队赴罗定开展结对帮扶活动

张槎微新闻 2025-12-17 22:30

冬日赴约，双向奔赴。12月11日至12日，在佛山市禅城区张槎中心幼儿园教育集团（以下简称“中心幼集团”）总园长陈秀梅的带领下，由党员、总园及分园园长、骨干教师组成的送教团队一行10人，赴罗定市罗城街道新城幼儿园开展帮扶交流。本次活动聚焦“共研‘幼有优育’新路径同绘‘美美与共’新图景”。本次活动得到当地教育部门及相关单位的高度重视，出席领导与嘉宾包括：罗定市教育局幼教股副股长黎晖，罗定市教师发展中心幼小衔接教研员刘华莲、罗定市教师发展中心学前教育教研员彭盈、罗城中心小学校长梁华、罗城街道中心幼儿园园长覃敏芳、罗城街道区屋幼儿园园长黎立红等。

一场“点单式”送教

送教活动聚焦如何以创新促进高质量发展，“好戏连台”的共享共研活动传递着改革经验与共建力量。

“好戏”之一：剪纸传情，共建特色

剪纸特色是中心幼集团的“文化名片”，也是两地共建特色的项目之一。

张槎中心幼儿园邓珊珊、郑卓宜两位骨干教师分别为罗定同行展示了两节趣味盎然的剪纸课。活动上，孩子们小手灵动，彩纸翻飞，在“剪一剪、贴一贴”中感受传统技艺的魅力，体验创造美的快乐。

邓珊珊以“博物馆奇遇”为情境，引导幼儿化身“文物修复师”，在修复“青花瓷长卷”的任务驱动下，初步学习对折剪、镂空、套色等剪纸技能。活动中，幼儿不仅初步感知青花瓷白底蓝花的色彩美与对称造型，更在集体创作中体验到合作完成“文物修复”的成功感。邓珊珊还巧妙运用课件与实物展示，结合清晰的分步示范，帮助幼儿理解花瓶结构与纹样布局，并将AI图像生成技术融入教学，即时展示不同青花瓷样式，拓宽幼儿审美视野，激发幼儿对传统工艺的珍视与喜爱。

郑卓宜从中班幼儿生活经验出发，以“花园里的小卫士”为主题，引导幼儿观察七星瓢虫的外形特征，学习用对称剪纸的方法表现其圆润体态与斑点花纹。活动中，郑卓宜借助AI互动课件，动态演示了孩子们的剪纸作品，增强课堂趣味性与互动性，还锻炼了幼儿手部精细动作，更在情景中萌发爱护自然、亲近生命的情感。

展示结束后，围绕着“如何让幼儿对剪纸从惊奇到热爱？”“如何担当非遗传承使命、在播种“非遗种子”中创剪纸育人特色？”话题两地幼教人一起展开研讨。讨论中，中心幼集团教师分享了剪纸教学实招与创特色高招。参加活动的罗定同行虚心求教，“如何在中大班开展剪纸分层教学？”“AI技术如何与传统手工活动自然融合？”“剪纸活动中幼儿创造力如何有效激发？”……一连串的提问，让共研活动从“结题”走向“解决问题”。

“好戏”之二：“把脉”环境，共美环境

送教团队聚焦环境育人，首先对校园环境的“望、闻、问、切”，针对薄弱环节提出优化建议。接着分别对小、中、大班的班级环境以及幼儿园后勤规范工作进行了“一对一”精细指导。环境诊断与支招活动，从理念到细节，从整体到局部，送教团队分享了“环境焕新”经验，为新城幼儿园提供了切实可行的环境优化方案。

返程途中，送教团队还应邀走访了罗定市金鸡镇中心幼儿园，该园践行“生活即教育”的理念，依托本地自然资源与人文底蕴，打造既质朴又有活力的园所环境。在金鸡镇中心小学校长陈其伦和该园副园长朱银银及其团队的热情接待与细致讲解下，双方进行了办园经验交流，还深入班级、户外活动区、功能室等场所，实地了解该园在乡土资源利用、自然环境创设、游戏化课程实施等方面的教育实践，并共同探讨了如何建好“城乡学前教育一体化管理资源中心”。

“好戏”之三：经验分享，共建“中心”

2024年12月，禅城区首个城乡学前教育一体化管理张槎资源中心在中心幼集团总园启用，从此，“好上园”到“上好园”有了“强引擎”。本次送教的两个讲座就是根据罗城面对如何建好资源中心的需求“订单”而讲。

陈秀梅以《和合共生城乡共美——推进城乡一体化发展的“张槎路径”》为题，聚焦于路径如何“落地”，系统分享了推进一体化进程的实践框架。机制筑基：从“顶层设计”到“落地生根”——通过制度保障，让理念转化为常态化的园所行动；课程共建：从“一枝独秀”到“抱团发展”——依托联合教研、主题共研等形式，推动课程资源共建共享；资源互通：从“单向输送”到“双向循环”——不仅“送教下乡”，也“进城学艺”，实现双向滋养；辐射带动：从“局部试点”到“全域共享”——以点带面，逐步扩大优质资源的覆盖范围与受益群体。陈秀梅分享的这套把资源中心建设“蓝图”变“实景”的“真经”，为罗定同行提供了资源中心走实走强的“实践样本”。

中心幼集团望江分园副园长邵丹围绕《城乡一体，推动教育质量跃阶攀高》，为罗定同行带来了以新教研打造共优“新引擎”的实践经验。她以“问题导向、持续改进”为逻辑起点，阐述了资源中心首先应是“研共体”，且在共研中必须厘清“三个问题”：是什么、为什么、怎么办。她表示，张槎资源中心始终以“精准教研”为核心，通过机制创新、技术赋能、理念重塑三大系统，激发城乡园所协同发展的内生动力。她的分享引发了在场园长、教师对资源中心教研活动的本质、方向和实践创新的热烈讨论。