佛山秋假的这几天，三水区实验小学的英语老师王雁燕都在为市、区的优质教育资源建设忙到深夜。对她而言，这样的工作节奏已成为常态。“援疆的经历让我更深刻地体会到了团队的力量，回来以后我就更加珍惜时间，全力以赴地帮带同事与工作室团队，希望托举更多学生。”王雁燕说。
2021年8月和2023年2月，王雁燕先后两次作为组团式广东援疆驻伽师支教团成员，赴伽师县第二小学开展支教工作。她坦言，在援疆的三年里，与佛山五区各学段骨干教师共同工作的经历，让她深切感受到了三水教育人肩上沉甸甸的责任。
▲王雁燕在伽师县第二小学开展支教工作。
这段经历，也让她对教育有了更深层次的理解。初到伽师时，王雁燕便面临严峻考验。学生不敢开口说英语，老师不敢尝试新教法，让传帮带工作举步维艰。她尝试了各种方法，从软语温言的劝导到正向激励的表扬，效果却始终不尽如人意。
直到一个寒冷的早晨，王雁燕注意到孩子们做完课间操后，一双双小手被冻得通红，甚至开裂。第二天，她带上自己的护手霜，在孩子们回到教室后，轻轻地为他们一个一个涂抹。这个看似微不足道的举动，却让课堂发生了奇迹般的变化。从此，孩子们的笑声和说英语的声音都响亮起来了。
“那一刻我才真正明白，教育的本质是予人所需，成人之美。”王雁燕深有感触地说，之前的说教和鼓励，其实都没有触及孩子们、老师们真正的需求。当我看见他们的需要，让他们感受到真切的关心时，教育才真正发生。
2024年7月，圆满完成援疆工作的王雁燕返回三水区实验小学，重新承担小学英语工作室团队的帮带任务。她立志将援疆收获的温暖与智慧融入日常工作，成为一名真正有温度的教育者。
▲王雁燕的英语课堂。
作为英语学科带头人，王雁燕勇于突破学科界限，开创独具特色的跨学科项目式英语教学模式。在她的课堂上，成语故事、二十四节气等传统文化精华与英语教学有机融合。这一创新实践不仅让教学内容更生活化，还让语言学习成为增强文化自信的重要途径。
尽管已获“广东最美援疆教师”“三水区基础教育高层次人才首席工作室主持人”等多项殊荣，王雁燕始终保持着一线教师的本色。对她而言，所有的荣誉都是对自己教书育人成效的认可，而让孩子们成为更好的自己始终是她不懈追求的初心。
