佛山市禅城区教育发展中心教研员曾庚平，多年来扎根一线，敏锐捕捉到学校教学中的痛点：高三复习时，教师难以平衡考点突破系统性与学生个性化需求的矛盾，复习效果不佳；高一高二教学因缺乏“三年一盘棋”的宏观规划，对学生学科能力的长效培养有所忽视，育人成效未能充分彰显。

“我深知传统教研模式亟待优化。”曾庚平说，为破解这些难题，他和团队探索出“菜单式教研”模式，以需求为核心，按需定制、精准发力，开展高一高二全覆盖视导，为学校和教师送去破解难题的“及时雨”，助力全区高中数学教学提质增效，让教研真正与课堂需求“双向奔赴”。

每年9月，高三一轮复习启动之际，曾庚平都会率先行动，向区内高中开展备考需求调查，围绕“高频考点突破”“学困生提分”“尖子生思维拓展”“典型错误矫正”等维度，收集“需求菜单”。

比如2024年，佛山三中提出“如何提升尖优生群体的创新思维能力，尤其是提高解决解析几何与函数导数压轴难题的能力”的困惑；禅城实验高中提出希望“获得基础薄弱学生复习方案的定制指导，了解如何依据艺体生学情提升训练针对性与有效性”的需求。这些来自教学一线的真实需求，成为“菜单式教研”的“定制依据”。

需求明确后，曾庚平带领区内骨干教师快速“配菜”：梳理近5年高考真题，提炼解析几何、函数导数考点规律，精心设计打磨有关圆锥曲线解题思路拓展的研讨课，总结“一题多解”“一题多变”训练方法；组织同层次学校梳理总结夯实学生基础，提升艺体生训练针对性的有效举措。

方案成型后，“上门教研”随即展开。曾庚平带领团队到佛山三中开展教研，先到学校讲授示范课，课后再与高三备课组围绕“学生解题思维培养”“压轴题突破技巧”等话题展开深入研讨。针对禅城实验高中提到的需求，曾庚平与团队先与高三备课组开展座谈，结合自身教学经验，详细介绍“如何通过优化高三复习导学案提升备考针对性”“导学案编写的核心要素与规范要求”等内容；针对艺体生基础薄弱的复习痛点，提出调整例题难度、优化讲解节奏，开展“每日3题”基础知识过关训练等措施。

这份“定制化教研”最终在2025年高考中交出亮眼答卷：禅城实验高中、佛山三中的数学成绩均实现大幅提升，“菜单式教研”的实效肉眼可见。

除聚焦高三备考外，高一、高二阶段的教学方式优化与基础知识夯实，是提升全区高中数学教学质量的根基。

为此，曾庚平和团队创新视导形式，构建“常规教学视导+高三专题视导+高一高二全覆盖视导”的立体化视导体系。每年5月，他会选取2所代表性学校，组建由区名教师、骨干教师组成的视导团队，对学校高一、高二数学备课组开展全方位、深层次的全覆盖视导。

视导前，先通过调查问卷了解各学校的需求，了解学科需要重点解决的教学问题。2025年5月的调查中，学校集中反馈了三大痛点：高一学生运算能力薄弱、逻辑思维基础不扎实，如何制定科学的补救方案？班级内学生数学成绩两极分化现象严重，如何有效开展分层教学？教材例题、习题与高考真题的取舍标准不清晰。

在曾庚平眼中，无论是“菜单式教研”还是“全覆盖视导”，其本质都是以学校和教师的真实需求为核心，打破传统教研“单向输出、脱离实际”的局限，构建“需求导向、双向互动”的教研新生态。

作为一名区级数学教研员，曾庚平始终坚信：唯有扎根教学一线、精准回应需求，才能让教研工作真正成为教师专业成长的“助推器”、学生学业进步的“铺路石”。“这既是我在教研路上不断探索的动力，也是我践行教育家精神的初心与坚守。”