在医院的每个角落，有这样一群特殊的“双师”——他们既是临床一线的守护者，也是医学教育的“播种人”。他们用专业诠释医者仁心，用教学传承医学薪火。今天，让我们走近这些临床带教教师，聆听他们的育人故事，感受那份在治病救人与教书育人之间的坚守与热忱。
感言：心有仁爱，常怀敬畏。医学的传承，不只是一份职业的传承，更是一份使命，一份责任的传承。我愿为春雨，催开杏林花；我期做舟楫，助航医海阔。
李颖，内分泌与代谢科副主任医师。今年7月，根据东西部协作医疗卫生对口帮扶工作总体部署，结合实际帮扶需求，我院派出李颖等四名医疗专家前往剑河县人民医院开展新周期“组团式”帮扶。
在李颖看来，对住培医师的培养以临床岗位胜任力为核心，通过应用基于问题的学习（PBL）、基于案例的学习（CBL）、翻转课堂等多种教学模式帮助学员建立内分泌专科临床思维，提升独立处理临床问题的能力。
在日常的教学中，她根据“教师－学员”双向反馈机制，及时查漏补缺，调整教学安排、教学内容及方案，加强个性化指导。
根据不同阶段、水平，李颖进行分层阶梯化培养：1年级主要掌握内分泌科常见病多发病（糖尿病、甲亢、甲减等）的基础理论知识及规范诊疗；2年级训练糖尿病昏迷、甲状腺危象、垂体危象等专科急危重症的识别及独立处理能力，3年级主导如继发性高血压、低血钾查因等疑难病例讨论。
同时，强化专项技能，加强内分泌科操作培训，包括：血糖血酮床旁检测、动态血糖报告判读、胰岛素泵控制禁水加压试验、饥饿试验、肾上腺功能试验等方案设计等教学模块。将医德医风、人文沟通、团队协作、医学伦理、法律法规教育融入日常教学，加强思政融合。同时关注学员身心健康和学习生活困难，提供支持与帮助。
“医学之路没有尽头”，李颖说道。自己和住院医师既是师生，也是共同探索医学奥秘的伙伴。她将继续以仁爱为帆、胜任力为桨，带领住培医师驶过技术与人文的医海。
曾获2022年华南大区叙事医学故事征文及演讲比赛一等奖；2024年南方医科大学第十四届中青年教师本科课程教学竞赛获大学临床组（查房）第四名；2024年度南方医科大学教学优秀三等奖；2017与2020学年度医院优秀住院医师指导教师。
感谢李颖老师用耐心和专业给我们进行内分泌的专科培训指导，帮我们理清诊疗思路，即使深夜时分仍不厌其烦地给我们答疑解惑，在您身上我们学会的不仅是临床技能，还有如何成为一名温暖的医生。
感言：每位师生都是教学上的星火，每次的教学互动都会形成教学相长的微光，引燃各自心中探索医学的火焰。
叶剑，南方医科大学第八附属医院（佛山市顺德区第一人民医院）甲状腺血管外科副主任医师、外科专业基地住院医师规范化培训指导老师，曾担任医院住培外科专业基地教学秘书及甲状腺血管外科教学秘书。
在临床教学工作中，叶剑始终坚持以临床实践为基石，针对不同年级学生的知识结构的不同，实施分层带教模式，让学生从侧重于熟悉临床基本流程与规范、建立感性认识过渡到具有主动分析和评估临床病例的能力。
同时，他注重引导学生从被动接受转变为主动探索，利用真实病例作为学习载体，培养其自主查阅资料、归纳总结的能力，促进了学生临床思维与实践能力的协同发展。
曾获“南方医科大学临床教师技能竞赛二等奖”及“优秀临床教学秘书”等荣誉称号。他积极参与临床教学工作，于2023年取得高等学校教师资格证书，进一步参与大学本科教学。他拥有较为丰富的临床教学经验，始终坚持以患者为中心、教学相长的教育理念，善于激发学生对外科学的兴趣与热情，在实践中与学生共同进步、共同成长。
叶剑老师无影灯下的带教细致入微，不仅传授专业知识，更以身作则，启迪了我如何成为一名沉稳周密、从容有度的外科医生。
在临床教学的每个瞬间
他们用言传身教点亮医学教育之路
值此第41个教师节来临之际
致敬所有临床带教老师
感谢你们以心传心
让医学的温暖代代相传
（封面图由AI生成）
供稿：内分泌与代谢科 李颖，甲状腺血管外科 叶剑，科教科
编辑：陈书翘
初审：李述言
责编：岑婉梅
审发：蒋红霞
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