聚焦教师专业成长 开启三天集中培训之旅 在教育征程中，教师的专业素养与教学能力始终是推动教育高质量发展的关键力量。8月26—28日，芦苞镇奏响了一曲教师成长的奋进乐章——邀请专家来到本镇，对全镇共150多名语文、数学和英语教师开展了集中培训活动，为新学期的教育教学工作注入了新的活力与智慧。 一、语文科 70名小学语文教师在导师姚淑华的引领下，开启一场深耕语文教学、赋能专业成长的研修之旅。 课标为基，筑牢教学根基 培训开篇，课标学习为语文教学锚定方向。姚淑华带领教师们重温课标五大基本理念，从“立足核心素养”到“评价的过程性和整体性”，抽丝剥茧阐释内涵。核心素养作为语文教学的灵魂，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的培育路径，经举例解读变得清晰可触。这不仅是理念重温，更是让课标从文本走进课堂，为后续教学筑牢理论根基。 （语文科组培训现场，教师们在集体备课） 任务群与文学教育，拓宽教学视野 语文学习任务群的解读，为教师打开全新教学视角。姚淑华剖析其“以生活为基础、以实践活动为主线”的定位，梳理语言积累、实用性阅读与交流等任务群类型，详解特点与实施要点。如在文学教育板块，从“文学是不朽之盛事”切入，探讨儿童文学阅读、古典与现代阅读融合，明晰文学教育“遵循文学性与人文性”的原则，解析诗歌、小说、童话教学的形式之美。 （左为学员代表作学习分享）（右为导师为优秀学员颁奖） 整本书阅读与教学设计，打磨教学硬功 整本书阅读教学是培训重点。姚淑华分享多种阅读指导形式，从图画书阅读的图文联结分析，到分享式、阅读策略运用式指导，再到写作式、猜读式阅读，为教师提供实操路径。制定阅读计划、多元分享交流、积累阅读经验，一系列方法让整本书阅读从“难落实”变为“有章法”。《卖火柴的小女孩》教学设计研讨，是理论落地的实战场。各年级组围绕文本深耕，从生字词分类教学到创设情境让学生入境，从聚焦“火柴中的梦境与现实对比”到分层作业设计、AI技术辅助教学，多版本教学设计尽显巧思。 二、数学科 本次数学教师培训班聚焦教学模式创新，导师为50多位学员带来为期三天的小学数学“非线性”小组合作学习课堂模式的专题讲座。 8月26日 26日上午，导师围绕“非线性”小组合作模式，层层深入地解答了四大核心问题。包括其概念、实施原因、操作方法以及相关支持。下午，导师又进行了关于如何开展小组合作学习的实践研究，主要内容如下：一是建立有效的学习小组，确保成员搭配合理；二是选好组长并加强培训，确保小组运作有序；三是建立小组合作的评价机制，激励小组成员积极参与；四是基于“非线性”理念实施小组合作学习，并进行过程控制；五是探索学生小组合作学习品质培养的路径。 （数学科组在进行集体备课与研讨） 8月27日 27日，导师首先讲解了“两单”（预习导航单与探究单），并且详细讲解了其内容模板与具体撰写方法。随后，引导不同年级组的教师展开了热烈的讨论，并依据所学内容精心设计。最后，进行了展示与点评环节。 （数学科组全体学员合影以及导师为学员们颁奖） 8月28日 28日，因二、三年级数学教材改版，部分老师在备课过程中感到迷茫无措。针对这一现状，导师对新教材展开了全方位的深入解读，从教材的编排结构、知识点分布、重点难点剖析，到教学方法建议等多个维度，对新教材进行了详细且系统的讲解，为老师们拨开迷雾，让他们在备课过程中能够有的放矢，更好地把握新教材的精髓，进而提升课堂教学质量。 三、英语科 8月26日 8月26日上午，导师聚焦四年级上册教材整体框架，帮助20多位学员细致拆解教材构成——从致同学、目录、人物页，到单元的教学单元、单元的复习单元，再到含歌曲、词汇表等的附录，清晰呈现教材结构。同时，还深入讲解教材“始于问、行于链、成于做、融于评”的编排特点，以及单元主题从家庭延伸至社会、自然的认知逻辑，为教师们后续教学搭建清晰框架。 （英语课组正在进行集体备课） 8月26日下午，导师引领深耕人教版四年级上册 Unit4 “Helping in the community”单元教学。从开篇页问题功能，到 Let's talk 核心句型、Let's learn 词汇教学，再到语篇结构分析，清晰拆解教学重点。导师还给出实用建议：对话教学分理解分析、演练表演等阶段，词汇教学结合语境与拼读，更设计“制作校园帮手海报”项目，搭配自评环节，为老师们后续高效教学提供清晰路径。 8月27日 8月27日上午，导师开展题为《利用AI技术赋能小学英语教育》的专题讲座。从AIGC基础介绍入手，深入剖析AI在文本、图像、视频等多元教学场景中的应用，演示了如何借助梦AI、豆包等工具快速生成英语绘本、教学设计、课堂视频及班级积分系统。 （英语科组培训现场以及学员代表进行说课） 8月27日下午，导师以“单元整体教学的意义与价值”为主题开展培训。深入解读新课标背景下的核心素养导向，强调主题引领与教学评一体化的重要性，通过对比碎片化与单元整体教学的差异，突出后者在知识结构化、学生主动探究和素养全面培养方面的优势。 8月28日 8月28日上午，全体英语教师分小组集体备课，并进行小组内讨论。8月28日下午各组推选一名教师说课，导师进行现场点评。导师建议：在说课中的单元整体教学框架图需体现关联性与递进性，虽已进行跨学科整合，但需标注输出任务；且各课时需明确专属任务、避免任务过重。第一课时可借助开篇页两个问题与教科书语篇，引导学生观察插图，从开篇页过渡到 A let's talk 插图导入，生成核心单词概念。教学中要充分运用道具，增强内容和过程的可视化，同时开展实验探究，搭建充足的情景支架与语言支架。 结语 培训中，全体教师表现出强烈的学习热忱。听课记录里，密密麻麻的批注是思考的痕迹；研讨环节，激烈的观点交锋是成长的见证。教师们在导师引领下，结合自身实际，一步一个脚印，实现专业进阶。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，芦苞镇此次连续3天的集中培训，就是为全镇教师们引入的一汪清泉，滋养着大家的教育初心，助力教师们在专业成长的道路上稳步前行。相信在新学期里，芦苞镇的语文、数学和英语教师们将带着所学所思，为芦苞镇的学子们带来更加优质、精彩的课堂教学！
