十年磨一剑，今年是我接触特殊教育的第10年。10年前，我18岁，正值人生最美好的年龄，高考填志愿的时候我梦想当一名教师，却从来没想过自己会成为一名特教教师。我总以为成为一名教师就是：三尺讲台存日月，桃李天下满芬芳。但在网上搜索关键字“特殊教育”，进入眼帘那一张张不太好看的照片冲击着我，使我陷入了对未来的迷茫。

18岁，可以主宰自己人生了，我便开始去思考——特殊教育专业是什么？我的未来又如何？

第一步：走进村子支教的迷茫，是专业让我确立了理想

怀着这份迷茫又忐忑不安的心情在进入大学后，在大一暑假参加支教活动，遇到了一个特殊孩子。他黑黑瘦瘦，总坐在班上最后一排，不怎么讲话。第一天打过招呼之后我好像就再也没有主动找过这个孩子，因为比起他，我自然更喜欢和其他活泼黏人的孩子玩耍，就忽视了这个特殊孩子。

恰逢碰上我生日，全班孩子偷偷写了卡片送给我。当我收到那厚厚的一叠卡片，心里美滋滋的，第一次感受到为人师的快乐，越看心里越高兴，突然翻到一张，歪歪扭扭的字勉强看到出来：“郭老师，祝您生日快乐——权劲！”我很惊讶，这个孩子明明不会写字啊，怎样会有他的卡片呢？一旁的小班长似乎看懂了我的诧异，说：“老师，是我抓住他的手写的，因为是你的生日，我们全班都想给你写贺卡，一个也不想少。”

一个也不少，从一个10岁小孩的口中说出，撼动了我的心灵。我瞬间反应过来，我是学什么的？我学的特殊教育啊！一个孩子尚且知道，在这班上一个也不能少，而我呢？当时我挂着特殊教育教师的名号，却在课堂上迷茫徘徊，错过学习的机会。明明遇到了一个特殊孩子，没有专业知识储备的我显得多么无力，我又能帮到他什么？就这样我带着遗憾离开了村子。

再次回到大学时，我切实体会到自己的不足，认识到只有自我激励与提高知识水平才能找到自己的价值。后面的大学时光，我拼了命地汲取知识的力量，只为了日后再遇到特殊孩子，我能利用专业的力量帮助他们，也是在帮助自己实现价值。我学《特殊儿童概念》，认识到原来每一类障碍学生都有着相似却又不同；我学习《行为矫正技术》，发现原来每个行为背后都有解释，又有多种方法可以去改变一个行为；我学《特殊教育班级管理》，感受作为一名教师，从环境物品摆放到给学生微笑都是那么重要。每多学一门知识，我便觉得自己更加自信更有力量，也逐渐确立了初心与理想：一个也不能少。

第二步：走入岗位新生教育的惶恐，是专业让我在行动中找到方向

毕业后，我抱着一堆的知识来到启智学校，心里想着这次定能好好准备利用专业知识帮助这群特殊孩子，也能快速成长为一名优秀的特教教师。

然而，冲击又来了。我遇到了一年级的新生小朋友，他们狠狠地打了我的脸，个个如同一只只小野兽，随地小便、耍泼打滚、肆意尖叫，我带着专业的理论却不知如何实践，他们的问题行为太多太多了，13个学生似乎每人身上13个问题行为，我不知道要分析到何年何月才能分析完。

“安静、坐好、不要再吵……”仅仅两个星期，我的嗓门越来越大，但学生并没有越来越听话。庆幸的是我同时也遇到了一位老教师，她翻开《润物无声学而为人》这一本书，跟我分析学生正处于“生物人”的起点，我们培养的目标是帮助他们成为“社会人”。树立人性的第一步就是建立服从性。

服从？服从是什么？我便开始探索这条人性之路。

每天，晚上备课，我将每一个目标都对标人性化课程的大纲理念，梳理他的脉络，掌握服从课的教学要点。白天上课，我将每一个目标指令都反反复复地磨，磨学生能听懂指令、磨自己在专业成长。第一年，我有着无数个睡不着的晚上，写了无数篇教案、反思。第一年，也是我成长最快的一年。一年后，学生能听懂我的指令了，能关注我的行为了，处处散发着“人性”之美。专业悄然让我成长，是人性化课程透过专业的力量在使我走在特教之路上脚步越发坚定有力量。

第三步：走进普校巡回指导的不安，是专业让我勇于跨越困难

工作第五年，就是接触特殊教育的第十年。我的课堂越来越得心应手，我的学生越来越听话懂事，我对自己又有了很不错的信心。这时，我接触到了融合教育，并且去到普通学校进行专业指导，都说特校老师去到普校就是最专业的那一个，而我居然又被难倒了。

随班就读的特殊学生并不是只有我日常面对的智力落后、孤独症儿童这两类，还有肢体障碍、视障、听障、学习障碍等等，几乎所有类型的障碍孩子。普校老师求助于我的，是一位肢体障碍的学生欣欣。欣欣的双腿瘫痪，教室却在四楼，妈妈每天抱上楼再抱下楼。欣欣智力正常，随着年龄的增长，自然看得懂别人异样的眼光、产生自卑厌学的情绪，有时候为了逃避被抱着上厕所，一天都不喝一滴水。普校老师在寻求我建议的时候，我说：“你们可以让学生坐电梯。”他说：“我们学校没有电梯。”我说：“你们可以把教室放在一楼。”他说：“我们一楼都是架空的，没有教室。”我，我......我突然就被噎着了，我还有什么办法吗？想不出来了。我工作以来都没有接触过这类情况的学生，最后也说出个所以然来，但我没有就此作罢。

知不足便补不足，我通过翻查了资料，咨询有经验的教师，查看类似个案的干预方法。在下一次的指导时，首先推荐给家长可以爬楼梯的轮椅，告诉家长如何正确引导孩子的情绪并学会放手。然后在班上开展了一次“特别的爱给特别的你”融合教育主题班会，引导班上的普通孩子正确看待她。班会课的最后，全班同学都到欣欣手上领取了一颗友谊的糖果表示愿意成为她的好朋友并帮助她，那一刻欣欣的眼角有泪花，那是融合之花在绽放。

之后我又花了很多日夜去读融合教育相关的书籍，走进更多的学校开展更丰富“有爱无碍，普特融合”的宣导活动，尽自己的力量帮助特殊孩子。学海无涯，每个人都会碰到知识的盲区，但不要退缩，一定有办法，办法就从专业里面找，专业就是硬实力。有了这份硬实力才能更好地帮助特殊孩子，帮助特殊儿童家长减轻负担，更是在帮助自己实现自我突破。

十年的特教路上，走的每一步也像特殊孩子一样磕磕碰碰、跌跌撞撞，是专业在支撑着我，给我走下去的信心。专业是什么？我给不出一个具体的定义，但我觉得专业就像一座山，学习专业就是在攀一座山，每多学一些就是往上爬了一段。爬山累吗？累！爬山难吗？也难！但是越往上一段就会看到不一样的风景，山上的风景永远比山下的更值得欣赏。继续往上吧，专业是我一步一步走在特教路上无穷的力量！