“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”现代教育不仅仅是闻道、授业、解惑，更是要把学生培育成心灵健全，全面发展的人才。

今年是我从教的第12个年头，时至今日，我依然会自豪地说：我喜欢这份职业！我喜欢这个专业！

坚定初心，筑牢一些点

犹记得当年选择学心理学的初衷，其实是因为自己高考发挥失常，跌倒后重新站起来的我希望能在治愈自己的同时，帮助更多的孩子避免经历我曾经历过的痛。也因此，成为心理老师后的自己全身心地投入到了自己所热爱且执着的事情中。

我会希望我的心理课能给学生带来快乐；我会希望我的个辅能为学生消散愁云；我会希望我的团辅能成为一场及时雨，让学生如遇甘霖……

晚修后陪伴学生

作为学校的第一位心理老师，我肩负着学校心理健康教育工作开疆拓土的使命。

那时的自己似乎有很多个重心，个辅、团辅、上课、讲座......我想要抓住的东西有很多。

感谢曾经的我，为了理想是如此地全力以赴，在教学教研上一步一个脚印默默地耕耘着。如果用“痛并快乐着”来形容那时的自己，我的“痛”源于自己的力不从心，因为一腔热血的我以为凭一己所长能救更多的孩子，我总是自责自己是不是做得不够好，是不是还可以做更多......如果说心育工作是一张网，那时的我乐此不彼地筑牢着网上的每一个结点。

高三家长心理讲座

不忘初心，编织一张网

职业生涯的前5年，我在各种摸爬滚打中开始反思：一名心理老师究竟应该怎样正确地定位？心理健康教育工作的开展怎样才能更好地融入到学校的教育教学中？

源于人本主义的积极心理学给了我答案！积极心理学坚信人性是积极向上的，个体能否健康成长的关键在于周围能否为其提供有利的、支持性的环境，以唤起个体的生命潜能。而学校教育也称为积极教育，其目的在于通过增加积极变量促使学生产生积极变化，培育积极心态，培养健全人格，促进学生身心健康全面发展。

因此，作为一名心理健康教育工作者，应该注重对学生积极心态的培育及健全人格的培养，让他们成为创造与实现幸福的新生力量。

基于这样的出发点再来看心育工作，在编织这张网的过程中，我变得更加从容了。是的！育人并非仅仅是传授知识，而是教会学生如何做人，如何生活，如何积极应对未来的挑战。

于是，围绕“尊重学生的心理发展规律，着眼学生的长远发展”的育人理念，我立足讲台，关注每一个个体在一节课的时间中所经历的心路历程，以及一个班级里个体与个体、个体与团体是如何产生互动的。通过心理课堂帮助学生认识自我、发展自我、培育学生的积极心理品质。

在我的心理课堂上，学生如沐春风，能在我的循循善诱中和我一起遇见更好的自己。经过自己的精心打磨，我的课例《如何提升心理复原力》《拥抱不确定》《感悟生命的生涯之旅》等作为区级推广或研讨课例，广受好评；《你的生命有什么可能？——探索“生涯四度”》获评佛山市普通高中生涯规划学科优质课例。

执教区卓越课堂教学改革心理公开课《拥抱不确定》

同时，我坚持以研促教，注重提升专业素养，将自己的理论思考与实践探索不断凝练，撰写多篇教育教学论文，其中《如何通过心理课堂促进高中生自我认知的发展》发表在国家重点期刊《中小学心理健康教育》；论文《新型冠状病毒肺炎疫情下普通高中学生心理状态调查研究》《基于Bowen家庭系统理论下家庭新型“三角关系”的探索》《当初选择物理是不是应该更好？——一例家长因孩子选科而焦虑的案例分析》获市区一等奖。此外，我主持了2项省课题、1项区规划课题，其中，省课题《班级管理对学生心理素质提升的影响研究》的研究成果应用于学校班主任工作，有效地提升了学生的心理素质；区规划课题《学生生涯教育的实践研究》及省课题《普通高中学生生涯规划教育“三位一体”校本模式构建与实践》的开展，不断将生涯规划教育打造为学校的品牌特色。

坚守初心，引领成长路

新时代背景下对人才的发展有了更高的要求，而高中阶段是学生生涯发展的探索期。如何唤起学生的生命潜能，让他们拥有持久的动力发展自我？如何立足学校“全人教育个性发展”的办学理念，创新学校育人模式？

借助课题的开展，我不断探索如何建构与实践具有生本理念的生涯规划教育体系。通过组织开展生涯规划能力大赛、生涯规划教育主题游园会、大学专业咨询会、“家长导师进课堂”活动、“如影”体验活动等，以“课程+活动”的形式帮助学生了解自己的兴趣、能力、性格、价值观等，了解职业与专业、职业与学业的关系，让学生平稳过渡高一的选科分流，从容面对高三的志愿填报。

2018年，我受邀在顺德区生涯规划教育研讨活动中作了《高中生生涯教育的实践研究》的经验分享；2023年，我校生涯规划教育项目获评“佛山市普通高中市级特色项目”。

主办学校生涯规划教育主题游园会

如今，在上好心理课、做好心理个辅及团辅的同时，我还长期参与到了学校的行政管理当中，不断在一线工作中解决学生的心理问题，为学生成长、学校发展保驾护航。

而今的我，依然会认真阅读并回复每一份学生的来信；依然会在学生有需要的时候第一时间给予陪伴和支持；依然会在深夜或假期及时回应每一个求助的孩子，享受着这种“有求必应”的助人者的快乐。

但作为学校管理团队中的一员，我更加注重如何促进学校心理健康教育模式的变革，通过全程渗透积极的心育理念、构建全员参与的心育课程体系、创设多元化的心育平台、探索特色化的心育路径，将心育工作有机融入到学校的教育教学发展中。

多年的沉淀下，学校被评为“顺德区心理健康教育特色学校”、“佛山市教育系统家庭教育指导工作先进家长学校”；学校心理辅导室获评“佛山市三星级心理辅导室”。

在贵州三穗民族高级中学做专题分享

高中时期是学生心理问题多发的时期，学业、家庭、人际关系均有可能对学生造成困扰。为学生的心理健康保驾护航，培养学生的积极心理品质，会一直是我永远放在心头的责任。对于学生的成长，心理老师的作用就像春雨一样“润物细无声”。

我将继续用热心、细心、爱心呵护每一位学生，润泽每一个家庭。愿和你一同遇见更好的自己！