大千世界，我只是沧海一粟，乘语文鲲鹏之翼，感受着生命的高度与厚度，世界的宽度与广度。我一直认准：教书育人，才是我实现人生价值的正道，因为我坚信：“生命，能影响生命”。

万物春天生发，夏日蓬勃，秋季收获，冬至蕴藏。语文教学如何才能自然生发，茁壮成长，花满枝头呢？我一直都在思索，在追求……

在年复一年的教学探索中，我觉得：语文教学之路幽深而美好。这一路，我辨认着前辈们用心血浇铸的脚印，带领着不同年龄段、不同气质类型的孩子，阅读、观赏路旁不断地变换的文学景致。因为有了孩子们的相伴，这一路总是洋溢着感悟与分享的情趣，头顶的天空总是那么蔚蓝、那么辽远。

我专业成长的幸福，来自于前辈们指引我，在课改路上打开了“三重门”，实践了对语文教学本质的初思考与再升华，最终成为了人们口中的“名师”。而我向往的明师，其实是：明白教育真谛的人。

第一重门

教会生命去体验

语文最初的乳名是什么？语文就是生命的歌唱，是远古的祖先在大自然中生产劳动，互相配合、齐心协力喊出的那一声号子；语文就是生活的记忆，是为了备忘，在大树下简易地“结绳记事”，留与后代分享；语文就是观察生活、细心体味，是仓颉满怀责任又充满个性的“始作书契”，形象地展现了人类的智慧。语文，源于生活的感悟，始于分享的需求。生命中的“感悟与分享”，才是语文最初的乳名。

“感悟与分享”这颗种子，决定了语文的基本特点，是工具性与人文性的统一；“感悟与分享”这颗种子，决定了语文教学的基本内容，是听说读写的综合。只有民主与平等的相处过程，才能让这颗种子落地、生根、发芽。

在课堂学习过程中，老师的角色是什么？是学生学习过程中的“高级助手”，只有学生才是语文学习真正的主人。任何课堂活动，都要紧紧围绕“让学生更好学”这一点来展开。课堂成败之关键，就在于学生学习活动是否自主、高效。而要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，首先就要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，才可能最终走向高效。民主平等的相处过程，是悦纳课堂之“沃土”；简洁明晰的分享过程，是悦纳课堂之“活水”；合作互助的成长过程，悦纳课堂之“阳光”。

正因为感悟与分享，课堂才变得悦纳，语文教学才能绽放美丽。

我打开的第一重天门是：教学到底要教什么？答案是，教会生命去体验。

2005年教育部“十五规划重点课题”结题会上，我上了一节主题为“写真我，表个性”的作文活动课，来表达自己的教学思考。我的想法是：先带领孩子们玩一个“校园形象大使评选”的通关游戏，然后再趁热打铁，提出具体要求，现场片段写作，组织分享交流。没想到这个构思掀起了备课组激烈的讨论。有老师说：激趣固然重要，但明要求、细指导必须在前，才能体现老师引导的作用；有老师说：学生才是主体，尊重主体的体验，创造氛围，激发表达的欲望，才能涌现灵光四射的写作！

事实胜于雄辩。试上之后我才发现：当学生知道了，是为了“写作”才来玩游戏时，不想玩了，也不愿说了，更不想写了。这课，上得就像一道“隔夜菜”，少了许多的鲜美。甚至，好像有点变“味”！言为心声，写作的本原，不就是为了表达生活的体验吗？最后的结题现场课上，我坚持了自己的初心。这个课例，最终获得了成果一等奖。

第二重门

成为每个孩子的成长舞台

但是，我想说，专业路上的获奖，其实并不代表成长发展就完美晋级了，有时可能还深藏着专业追求的遗憾。就如2008年，我参加首届“语文教坛新星杯”现场教学大赛，在晨雾弥漫的重庆八中，我第一个登台，教会了孩子们用圈点批注法，深入解读《爸爸的花儿落了》，从而领悟了成长的真谛，但也留下了“朗读涵咏不够”的遗憾。还有一滴泪光，至今还闪烁在我心里。

那是一个羞涩男孩，在现场提问环节，他勇敢地站了起来，但是虽然我引导了好几次，他张了张嘴，都没能说出什么。我请了同伴来帮助他，并微笑着示意他：坐下。那刻，我仿佛看见，他眼中隐隐有泪光。

后来的全国展示课上，我改用“朗读批注法”，完善了设计的不足。然而那滴泪光，却深藏于心，无法弥补！以至于现在，我还在想：兴许再努力一把，言语之花就开了........我终于有点懂了，于漪老师说，“教学，永远是一门充满遗憾的艺术”！

教无止境，同时，也无定法。教育路上，一路都是选择题：是追求“应试操练、提高分数”，还是追求“素质提升、发展个性”；是“任务驱动推着走”，还是“方法导航教会走”；啥时候要“面向多数”，啥时候又要“关怀体”？.......我琢磨着：作为表达的工具，语文最终还是要走向真实的生活。会学、能用，才是真正的育人。伴随这一思考，第二重天门徐徐打开：语文课，应该长成什么样子？我以为，它不能是：部分优势群体的秀场！它必须是：每个孩子成长的舞台！

第三重门

让生命更精彩美丽

有人曾说：课堂是“知识的超市，生命的狂欢”。雄辩滔滔、精诚合作是生命成长的灿烂景致；静读体悟、独立思考，何尝又不是自主成长的美丽风姿？生命的多元，决定了成长的差异。好的语文课，是老师编导、学生主演的舞台，是用“读、写、听、说、演”等多种方式，航向“人类文化精神传承”的诺亚方舟，是对每一个生命的尊重、期待、指导、帮扶的心灵过渡。

在中国梦复苏奋起的今天，在国民素养提升、人性光辉升华的路上，我期待“文以载道”的盛世语文，响应老一辈壮心不已的感召，集结更多的有识之士，以文化人，为生命有尊严、有个性地成长，而有志同行！！！

让生命因语文而精彩，语文因生命而美丽。这就是我，期待迈进的第三重门。

人生苦短，教育情长。育人大业，功在当代，利在千秋。值此三十年教龄到来之际，一片冰心在玉壶！谨以三十而立的教育生涯高度，四十不惑的教育朝圣情怀，向我一生挚爱的教育事业，献上深深的敬礼！