“2+1”方案分别是“两大素养框架” ——《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》，“一个课程纲要”——《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》。

“2+1”方案从课程设置、教学资源、师资建设、培养目标等方面，对中小学人工智能教育提出具体要求，为各地、各中小学校开展人工智能通识教育、基于国家平台整合人工智能进行教学创新，开展师生人工智能素养评价提供参考。

系统推进，打出AI教育组合拳。“2+1”方案从目标层提出了《师生素养框架》，明确了师生素养能力坐标，从路径层制定了《课程指导纲要》，提供了从课程到课堂的实施路径，使各地在人工智能教育落地方面“有目标可依、有课程可用、有教师可教”。

全国率先，构建师生AI素养框架。“2+1”方案在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，尤其是《教师素养框架》，从意识理念、技术能力、教育应用、专业发展以及社会责任五大维度分别回答了智能时代教师的职业使命、必备能力与责任担当，为我省中小学教师系统提升人工智能素养提供了指引。

全链闭环设计，课程可落地、可评价。广东着力建构“目标-内容-实施-评价”全链条 AI育人体系，课程纲要明确了我省人工智能课程核心素养的四个维度——人智观念、技术应用、智能思维、伦理责任。

该方案还提出，要坚持过程性评价与终结性评价相结合，建议采用成长记录袋、学习活动记录表、学习数据、作品评价、量表测量等方法评价学生的学习表现。鼓励各地探索人工智能将人工智能纳入学生综合素养评价等。